《小人国》观后感
《小人国》这部纪录片记录了在巴学园中，一群性格迥异的孩子们是如何上幼儿园，玩耍，学习；以及老师是如何对待这些性格不同的孩子的。每当发生一些令我们手足无措的情况时，巴学园的老师总能用自己的方式巧妙的化解。这很值得我去思考，使我受益匪浅。
这部纪录片当中有好几个令我印象非常深刻的人物。首先是每天早晨在巴学园门口等待南德的辰辰，每天辰辰都会花一个多小时的时间等待南德。虽然辰辰是一个比较沉默寡言的儿童，很少与老师交流，但是她与南德之间的关系，使她获得了真正的同伴交往。儿童在与同龄人的交往中，需要由自己引起并且维持，而且同伴给予的反应远比家长和老师要来的模糊和缺乏指导性。因此，儿童从与同伴的交往中，更能学习亲社会性的行为。相比起亲子关系，同伴交往更加平等并且要适应各种不同的情境，对孩子的亲社会发展有很大的帮助。所以老师对于辰辰的尊重顺应了孩子的天性和发展，并且做出了许多支持辰辰的行为，例如陪辰辰一起等待，在南德到达幼儿园以后，也帮助促进辰辰和南德之间的交流。教导辰辰和南德之间的社会交往行为。
第二个令我印象深刻的是池亦扬，这个孩子很顽劣，喜欢欺负人，搞点小破坏。这是孩子同伴交往中带有攻击性的行为。虽然池亦扬常常欺负别人，老师经常对他进行教导，但并未因此而放弃他，也不会非常严厉的指责他。仍然采取循循善诱的方式，并且在池亦扬认识到自己的错误之后，告诉被池亦扬欺负的小朋友池亦扬身上的闪光点，努力让池亦扬融入进小朋友之中。
第三个令我印象深刻的是锡坤，这个孩子非常具有探索精神。他经常把自己和别人的东西扔进垃圾桶里来度量垃圾桶的深度。这种行为在不了解情况的人眼里可能非常匪夷所思。但是老师在这当中起到了一个非常好的作用，她细心地了解了情况，并且鼓励锡坤的这种行为，让他在巴学园当中尽情的探索。
最后我觉得最重要的是，老师在当中起的作用，她对这些孩子们非常耐心，而且因材施教。在孩子们之间起到了非常积极的作用。这位老师非常明白这些孩子们具有不同的生活经验和背景，因此他们对于相同事物也会做出不同的具体反映。老师在当中起到了引导的作用，使孩子们能够更好的相互交流和互相模仿。同伴交往为儿童提供了更广泛的交流讨论和协商的机会，让他们一起探索，发现事物的新方面。丰富对于生活的认知，发展自身解决问题的原因。
这部纪录片，让我们看到了真实的儿童，让我们明白，应该顺应儿童的天性，这样他们才能更好的发展，促进儿童同伴之间的交往，这样孩子们才会茁壮成长。
议论文
一、
寡人之于国也
1. 尽心焉耳矣 焉：于是，作兼词用 ．2. 河内凶，则移其民於河东 凶：灾凶，此指饥荒 ．3. 直不百步耳，是亦走也 直：仅，只 ．
4. 谷不可胜食也 胜：尽 ．
5. 数罟不入 池 数：细密。 罟：网 ．．6. 斧斤以时入山林 以时：按照一定的时间 ．7. 狗彘食人食而不知检 检：约束，制止 ．8. 涂有饿莩而不知发 发：指开仓放粮以赈救饥民 ．9. 斯天下之民至焉 斯：这样 ．
10. 然而不王者，未之有也 ．．．．．
王：即称王天下，指以仁政来统治天下。 未之有也：即未有之也，从来不曾有过 11. 王无罪岁，斯天下之民至焉 ．．罪岁：归罪于年成不好
12. 兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止 ．．．．．．弃甲曳兵而走：丢弃铠甲、拖着武器而逃跑 13. 谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣 ．．
谨：谨慎从事，认真办好。 申：重复，一再。这里有反复教导的意思
二、 秋水（节选）
1. 秋水时至，百川灌河，泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马 ．．．．．
时：按季节。 灌：注入。涘：水边。 渚崖：水洲岸边 2. 东面而视，不见水端 ．．东面：脸朝东
3. 于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹 ．．．
旋：转；转变 望洋：仰视的样子 4. 今我睹子之难穷也，吾非至于子之门折殆矣，吾长见笑于大方之家 ．．．．子：您。本指海神，这里借指东海。 穷：尽。 殆：危险。 长：长久，永远。 5. 井蛙不可以语海者，拘于虚也 ．．以：与。 虚：同“墟”，居住的地方 6. 方存乎少见，又奚以自多 ．．．．．
方：正。 见少：所见甚少。 奚以：何以，怎么。 多：自我夸耀 7. 人卒九州，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉 ．卒：“尽”
8. 仁人之所忧，任士之所劳，尽此矣 ．．．尽此矣：全在这里了 9. 我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者 ．．．．．
少仲尼之闻：小看孔子的学识（以孔子的学识为少）
三、 五代史伶官传序
1. 原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知矣 ．
原：推究，推本求源
最新《小人国》观后感知识分享
