《小人国》观后感
《小人国》这部纪录片记录了在巴学园中,一群性格迥异的孩子们是如何上幼儿园,玩耍,学习;以及老师是如何对待这些性格不同的孩子的。每当发生一些令我们手足无措的情况时,巴学园的老师总能用自己的方式巧妙的化解。这很值得我去思考,使我受益匪浅。
这部纪录片当中有好几个令我印象非常深刻的人物。首先是每天早晨在巴学园门口等待南德的辰辰,每天辰辰都会花一个多小时的时间等待南德。虽然辰辰是一个比较沉默寡言的儿童,很少与老师交流,但是她与南德之间的关系,使她获得了真正的同伴交往。儿童在与同龄人的交往中,需要由自己引起并且维持,而且同伴给予的反应远比家长和老师要来的模糊和缺乏指导性。因此,儿童从与同伴的交往中,更能学习亲社会性的行为。相比起亲子关系,同伴交往更加平等并且要适应各种不同的情境,对孩子的亲社会发展有很大的帮助。所以老师对于辰辰的尊重顺应了孩子的天性和发展,并且做出了许多支持辰辰的行为,例如陪辰辰一起等待,在南德到达幼儿园以后,也帮助促进辰辰和南德之间的交流。教导辰辰和南德之间的社会交往行为。
第二个令我印象深刻的是池亦扬,这个孩子很顽劣,喜欢欺负人,搞点小破坏。这是孩子同伴交往中带有攻击性的行为。虽然池亦扬常常欺负别人,老师经常对他进行教导,但并未因此而放弃他,也不会非常严厉的指责他。仍然采取循循善诱的方式,并且在池亦扬认识到自己的错误之后,告诉被池亦扬欺负的小朋友池亦扬身上的闪光点,努力让池亦扬融入进小朋友之中。
第三个令我印象深刻的是锡坤,这个孩子非常具有探索精神。他经常把自己和别人的东西扔进垃圾桶里来度量垃圾桶的深度。这种行为在不了解情况的人眼里可能非常匪夷所思。但是老师在这当中起到了一个非常好的作用,她细心地了解了情况,并且鼓励锡坤的这种行为,让他在巴学园当中尽情的探索。
最后我觉得最重要的是,老师在当中起的作用,她对这些孩子们非常耐心,而且因材施教。在孩子们之间起到了非常积极的作用。这位老师非常明白这些孩子们具有不同的生活经验和背景,因此他们对于相同事物也会做出不同的具体反映。老师在当中起到了引导的作用,使孩子们能够更好的相互交流和互相模仿。同伴交往为儿童提供了更广泛的交流讨论和协商的机会,让他们一起探索,发现事物的新方面。丰富对于生活的认知,发展自身解决问题的原因。
这部纪录片,让我们看到了真实的儿童,让我们明白,应该顺应儿童的天性,这样他们才能更好的发展,促进儿童同伴之间的交往,这样孩子们才会茁壮成长。
议论文
一、
寡人之于国也
1. 尽心焉耳矣 焉:于是,作兼词用 .2. 河内凶,则移其民於河东 凶:灾凶,此指饥荒 .3. 直不百步耳,是亦走也 直:仅,只 .
4. 谷不可胜食也 胜:尽 .
5. 数罟不入 池 数:细密。 罟:网 ..6. 斧斤以时入山林 以时:按照一定的时间 .7. 狗彘食人食而不知检 检:约束,制止 .8. 涂有饿莩而不知发 发:指开仓放粮以赈救饥民 .9. 斯天下之民至焉 斯:这样 .
10. 然而不王者,未之有也 .....
王:即称王天下,指以仁政来统治天下。 未之有也:即未有之也,从来不曾有过 11. 王无罪岁,斯天下之民至焉 ..罪岁:归罪于年成不好
12. 兵刃既接,弃甲曳兵而走,或百步而后止,或五十步而后止 ......弃甲曳兵而走:丢弃铠甲、拖着武器而逃跑 13. 谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣 ..
谨:谨慎从事,认真办好。 申:重复,一再。这里有反复教导的意思
二、 秋水(节选)
1. 秋水时至,百川灌河,泾流之大,两涘渚崖之间,不辩牛马 .....
时:按季节。 灌:注入。涘:水边。 渚崖:水洲岸边 2. 东面而视,不见水端 ..东面:脸朝东
3. 于是焉河伯始旋其面目,望洋向若而叹 ...
旋:转;转变 望洋:仰视的样子 4. 今我睹子之难穷也,吾非至于子之门折殆矣,吾长见笑于大方之家 ....子:您。本指海神,这里借指东海。 穷:尽。 殆:危险。 长:长久,永远。 5. 井蛙不可以语海者,拘于虚也 ..以:与。 虚:同“墟”,居住的地方 6. 方存乎少见,又奚以自多 .....
方:正。 见少:所见甚少。 奚以:何以,怎么。 多:自我夸耀 7. 人卒九州,谷食之所生,舟车之所通,人处一焉 .卒:“尽”
8. 仁人之所忧,任士之所劳,尽此矣 ...尽此矣:全在这里了 9. 我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者 .....
少仲尼之闻:小看孔子的学识(以孔子的学识为少)
三、 五代史伶官传序
1. 原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知矣 .
原:推究,推本求源
最新《小人国》观后感知识分享
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