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九年级物理全册第19章第3节安全用电教案2 (新版)新人教版

由天下分享时间：2025/3/22 16:32:16 加入收藏我要投稿点赞

第3节安全用电

教学目标：知识与技能

1、运用欧姆定律解释电压越高越危险。 2、了解常见的触电事故和触电类型。 3. 熟悉安全用电原则。 4. 注意防止雷电。（二）过程与方法

1、通过观察PPT，了解触电事故的原因，培养学生的观察能力，初步的分析和概括能力。

2、通过联系生活实际，培养学生利用物理知识解决简单问题的能力。（三）情感、态度与价值观

1、通过本节课的学习，使学生进一步体验安全用电的重要性，增强学生安全用电的意识。

2、通过学习本节内容，进一步激发学生对学习物理的兴趣、培养学生严谨的科学态度。教学重点：

1、运用欧姆定律解释电压越高越危险。 2、了解常见的触电事故和触电类型。教学难点：

常见的触电事故和触电类型。教学方法：

演示法、观察法、讨论法。教学用具：

电源、小灯泡（带座）若干、电流表、保险丝（粗细不同）、铜丝、滑动变阻器、导线若干及多媒体等。教学过程：

（一）创设情境，引入新课

教师：为了改善城乡居民特别是广大农村地区的用电条件，最近几年，我国城乡的许多地区在进行供电线路的改造，改造的内容之一就是把输电线换成更粗的，将电能表的额定

电流换成更大的。这样做有什么意义呢？（二）新课教学

主要环节引入新课进行新课教师活动 1、ppt文稿：电流对人体的作用（表格1）问题1：通过这个表格，你可以知道哪些知识？问题2：当发生触电事故时，人体就成为了电路中的一部分，这时候就会有电流通过人体，那么电流的大小与哪些因素有关呢？板书：一、欧姆定律： I＝U/R 问题：变压器的电压很高，平常见到的变压器上标有“高压危险，禁止攀登”的字样，哪位同学解释一下，为什么要标上这样的字样？板书：1、电压越高越危险 3、ppt文稿：不同条件下的人体电阻（表格2）问题：通过这个表格，你可以知道哪些知识？强调指出：因为人体的电阻不是固定的，会因潮湿程度不同、身体功能状态不同等原因而导致电阻值发生变化，所以即使是接触同一个电压，在不同时候产生的电流也可能不同。因此在用电问题上绝对不能存在侥幸心理。那么，我们在用电的时候应该注意什么问题呢？板书：2、安全用电的原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体学生活动学生发表自己的看法阅读教师提供的材料小组讨论学生讨论后回答结合实际应用欧姆定律进行分析理论分析学生回答老师提出的问题阅读教师提供的材料小组讨论学生讨论后回答小组讨论学生讨论后回答根据学生回答强调，由于电压越高越危险，所以我们应该不接触低压带电体，不靠近高压带电体；由于人体皮肤潮湿时的电阻比干燥时的电阻小，所以不应该用湿手扳开关，不能用湿抹布擦电器等。 4、讲述：我们所说的用电与安全中的安全包括两方面，一是人身安全，二是财产、设备安全，其中涉及的灾害包括人身触电、火灾、爆炸以及其他灾害。板书：二、触电类型 5、解释触电的类型（1）单线触电思考并阐述自己的看法（2）双线触电（3）高压电弧触电

（4）跨步电压触电 PPT展示图像，启发学生利用所学知识分析触电原因。三、注意雷电 1：高压输电铁塔最上面的两条防雷导线的作用是什么？ 2、讲述：雷电成因、避雷针的发明等知识。 3、让学生了解雷电的灾害 4、用ppt文稿介绍如何防雷。小结：练习：从欧姆定律出发小结安全用电应该注意的事项 1．导体中电流的大小跟加在这个导体两端的阅读并讨论表述自己的观点观察实验思考，讨论，回答师生共同小结电压成_____。人体也是导体，电压越高，通过的电流越_____，大到一定程度就会有危险了。经验证明，解答、巩固所学内容只有______的电压才是安全的。 2．对于人体来说，皮肤干燥的时候电阻_____，潮湿的时候电阻_____，如果带电体接触的是潮湿的皮肤，通过人体的电流会_____；湿的手与干的手比较，电阻值会_____，如果用湿手插（拔）插头、按开关等，极易使水流入插座和开关内，使人体和电路_____，造成危险。因此，千万不要用_____触摸用电器。 3．（多选）有几位同学学习了关于“防止雷电造成的危害”以后，提出了以下几种看法，你认为正确的是 A.遇到雷雨天，不要到大树下面避雨，在野外时，要尽量降低身高 B.遇到雷雨天，要将门窗关闭，并远离门窗 C.高压输电铁塔最上面的两条导线是用来输送电能的 D.雷电是大气中一种剧烈的放电现象，高大建筑上的避雷针可避免雷电造成的危害

作业表格1：电流对人体的作用电流I/mA 0.6～1.5 2～3 5～7 8～10 20～35 50～80 90～100 作用的特征交变电流（50～60Hz）开始有感觉，手轻微颤手指强烈颤抖手部痉挛手部剧痛，勉强可以摆脱带电体手剧痛、麻痹，不能摆脱带电体，呼吸困难呼吸困难、麻痹，心室开始颤动呼吸麻痹，心室颤动，经3s即可使心脏麻痹而停止跳动

恒定直流电流

没有感觉

有痒和热的感觉热的感觉增强

热的感觉更强，手部轻微痉挛

手部痉挛，呼吸困难呼吸麻痹，

接触电压（V） 10 50 皮肤干燥 700--18000 400--10000 皮肤潮湿 3500 1700 皮肤浸在水中 600 400 有伤口的皮肤 500以下 ——

表格2：不同条件下的人体电阻

7.1

《力》

【教材分析】

力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。【学情分析】

在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。

二、

三、过程与方法

1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3.“实例——分析——概括”。

三、情感、态度与价值观 1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。

2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。【教学重难点】教学重点：

1.力的概念、单位及其作用效果。2.力的三要素，会用示意图表示力。教学难点：

1.力的概念。2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。【教学方法】

观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】

气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。【课时安排】

1课时【教学过程】 ? 情景导入

通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。 ? 进行新课