新媒体背景下家庭教育实践

新媒体背景下家庭教育实践

新媒体背景下家庭教育的实践 新媒体是相对于书信、 、报刊、播送、电视等传统媒体而言，依托数字技术、互联网络、 通讯等新技术向受众提供信息效劳的新兴媒体。包括 、 、网络媒体等在内的新媒体。新媒体以其丰富的信息资源和便捷的交流方式，成为青少年日常生活的重要组成局部，深受青少年的青睐与喜爱。据统计，截至 20XX 年 6 月 30日，我国网民规模 8．02 亿，互联网普及率 57．7%。 网民 7．88亿，网民通过 接入互联网的比例高达 98．3%。青少年中初中和高中（中专、技校）的网民分别为 37．7%和 25．1%。在数字技术时代，对新媒体的认识和态度，对新媒体的选择与接触以及对新媒体传播内容的甄别与判断，直接关系到青少年素质的全面开展，影响到青少年的健康成长。加强新媒体背景下的家庭教育工作是青少年教育不容无视的重要内容。

1．新媒体环境下家庭教育的特点 （1）家庭的亲子关系面临前所未有的困惑天 津社会科学院研究员关颖曾把 50 后、60 后、70 后、80 后称为网络 ，90 后、00 后、10 后为网络原住民。随着网络走进千家万户，网络原住民面对父辈不同的生活环境，对网络的互动性、多样性和及时性表现得积极主动，敏感而迅速地接纳、认同新媒体感知方式的多样性。相对而言，大多数家长成长于相对封闭稳定的社会环境，继承了传统文化的价值观，而对网络文化的冲击显得保守而力

不从心。于是，孩子眼里的时尚成为家长的 ，而家长推崇的理想又被孩

子不屑。两代人在网络时代在知识和价值观上的冲撞，常会加剧亲子冲突，影响家庭的和谐气氛，削弱家庭教育力量。

（2）家长的权威性受到了网络的空前挑战 在传统的家庭教育格局中，家长作为家庭的长者，其知识、经验本身就是一本沉甸甸的 ，家长是孩子的百科全书。在纸媒时代，孩子有知识方面的问题，根本可以从父母或长辈那里得到答案。但在网媒时代，这一切都被 了，孩子通过互联网可以很方便地寻求到自己所需要的知识，他们完全可以自主学习，选择学习。“问父母不如上网”，已成为子女获取知识的主要通道，学生们把电脑成为“放在家里的图书馆”。传统的家庭教育中父母和子女的知识传承性被互联网无情地切断了。家长知识权威性的丧失，削弱了父母人格的魅力，加大了家庭教育的困难。

（3）家长向子女传递信息的过程受到阻碍 一般来说，家长给孩子传递的信息或知识是经过过滤的，尤其是对孩子身心开展有副作用或危害的信息，家长是不会传播给子女的，父母在家庭起着一道“防火墙”或“隔离墙”的作用。但在网络时代，家长的“防火墙”“隔离墙”已形同虚设，孩子上网，各种信息扑面而来，网络技术尚不能完全做到对不良 和信息的有效屏蔽。另外，网上一些对未成年人有

诱导误导的不良信息，也容易扭曲未成年人的价值观、人生观，改变他们对社会、对人生的看法。网上信息的杂博，鱼龙混杂和家长给子女传递知识的过滤性、单纯性产生了矛盾，直接侵蚀和抵消家长的教育效果。

（4）家长和子女的亲和力受到了网络冲击 家庭教育中，亲子沟通是家庭教育的根本途径，良好的有效的亲子沟通有助于家庭建立和睦的教育关系。在网络时代，未成年子女把相当多的时间用在上网上，他们和父母交谈沟通的时间相对减少。网络作为“第三者”介入家庭生活，使得家长明显有了被冷淡、被边缘的感觉，上网—看电视—睡觉是网络少年家庭的生活轨迹。值得注意的是，在上网未成年学生中，他们喜欢使用网络语言，这些网络语言如“菜鸟”“大虾”之类使得听不懂网络语言的父母一头雾水，破译不了网络语言的语义信息，谈何与孩子的沟通交流。

2．新媒体环境下家庭教育的实践和思考 （1） 部门统筹，加强有效监管与传播正能量同步推进 当前，网络环境中仍然存在着很多不良信息， 、微博、数字传媒中低俗和不真实信息大量充满，需要 部门加大对网络的监管力度，将“绿色开展”理念引入新媒体的开展规划之中，为中小学教育打造健康网络环境。在传播正能量方面，家庭教育的五年规划（xx—202X 年）中，明确提出培育和践行 核心价值观，以青少年思想道德教育为核心，强化家长家庭教育主体责任，提