钓鱼的启示教案设计

13.钓鱼的启示

教学目的：

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.理解课文内容，仔细体会“我〞的心理变化过程.

3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、标准自己的言行，做一个正直、守纪的人. 4.联络上下文，学习生字词。

5.引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。 教学重点难点：

1.抓住重点词句，体会“我〞钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 2.联络上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 课时安排：２课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入，提醒课题 二、初步理解课文 1.生字读音

教师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。 2.局部词语的意思。

词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。

〔重点指导“乞求〞“不容争辩〞“诱惑〞“告诫〞“抉择〞等词语〕

3.课文内容

生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？〔别急，再看看课文才答复〕

〔板书：钓鱼 放鱼 启示〕 三、深化体验课文情感 〔一〕、初步理解情感

提问，随机指导，择要板书 〔如：得意 依依不舍 感谢〕

〔对获得启示以后感谢的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？〕

〔二〕深化体验“我〞的情感。

1.自读文中的“我〞的情感是在变化的? 2.指导与交流 〔1〕出示语句

师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我〞的情感变化？

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〔学生说完，课件显示有关语句〕 〔2〕钓到大鱼时的心情

指导：在朗读种体会，联络?江上渔者?体会

〔语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。〕

〔3〕把鱼放回湖里时的心情。

指导：逐句指导， 在朗读种体会，在想象中体会。 〔三〕父亲的情感 1.自读

我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？ 2.交流与指导。 〔1〕、把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我〞又什么不同？在课文的哪些地方？ 〔2〕、逐句指导：

请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？(师生合作表演) 从父亲“不容争辩〞你体会到什么？ 3.讨论

师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。 四、课堂小结，留下悬念

师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感谢之情？这些内容我们下一节课继续学习。

第二课时

一、复习

二、学习课文后半局部

〔一〕默读考虑：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？

〔二〕学生读书考虑，并画出有关语句。 〔三〕交流与指导：

1.问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？

〔学生答复完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得

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道德理论的勇气和力量。〞其中，“但是，……就会获得道德理论的勇气和力量〞划上横线。〕

2.轻声齐读带横线的句子。 3.小结。

用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：

4.指导朗读这段话。 三、课外拓展

搜集有关道德修养的名言警句。 如：孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人觉察的时候做些什么。〞 板书设计：

13.钓鱼的启示 严格教育 道德理论 勇气和力量

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