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基于主题意义探究的初中英语话题复习课教学模式与应用
作者：朱红君
来源：《学校教育研究》2020年第15期
一到期末，复习课就开始了，一到复习的时候老师就感觉一学期所学的内容太多、太杂，也无从下手。其实复习教学的功能在于对已学知识和能力的检测、巩固和提高。所以话题复习课就成为当前教学模式下教学课堂当中的一种新型教学模式。教师要将前面所教过的知识做一份综合的整理系统的归类，纵横沟通，找出各个单元的相同话题，知识重点难点和学生易混淆点。通过话题复习，学生对所学知识呢进一步的加深理解，并系统加以掌握，其能力也能得到全面的提高，综合运用能力也得到提升，如此重要的话题复习课要想保证其高效，那么就要做到以下的几点：
一、明确本册各个单元主题整合
所谓话题式复习模式，就是选择一个合适的主题，该主题的话题延伸并可以贯穿于本册整合的各单元中，并将本册符合该主题的单元有机地融合，进行听说读写各项语言技能的训练，在课堂教学中，主题词汇和句型贯穿整个课堂，并且以技能训练为主，适量进行有关的语法项目的归纳和点拔，再配合少而精的训练题，取得良好的复习效果。 二、确定话题复习能达到的学习目标及目标的实现形式
教学目标是教学的出发点和归宿，是教师对学生达到的学习成果或最终行为的明确阐述，教学活动都是围绕教学目标来进行和发展的。当前新课程倡导下的课堂教学目标，体现了多维性的特点，它包括知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个维度。而这三个维度呢，也会有四种的形式取向，分别分为普遍性目标，行为性目标，生成性目标和表现性目标来实现教学计划。
三、规划好正确的复习策略
在主题单元整合之后，合理性的话题归纳复习策略也是很重要的。要做到本册的合理性的话题归纳复习，那么首先要做到以下的几点： （一）要研读你所规划好的主题整合单元
找到一个可以中心依托的话题，汇集这几个单元词与词之间的类同，句型与句型之间的衔接运用。比如，在新目标英语七年级上册的unit6 “Do you like bananas？”&unit9 “My favorite
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subject is science.”中，我们就可以找到中心依托词汇“food”。我们由food 可以分类出“vegetable”“fruit”“drinks”“dessert”.另一个词汇“favorite”，由它也可以引出“favorite food”和favorite subject”。原本的单词只是一个独立的意义，但是当我们的一个主题话题被生成以后，单词与单词之间就会有话题意义的联系。同学们在谈论一个话题的时候，
话题主题词汇的意义就被接通联系在一起，然后学生在词汇的搜索和提取上将会非常的迅速，这对我们话题复习的输出环节起到了很大的作用，学生学生的词汇量各有不同，有些学生会采取的是联系式，有些会采用扩展式的方式来搜索所要用的单词。在话题复习课中，老师适当的添加一些拓展词汇，这样学生在话题谈论的时候，将会把已学的单词和拓展词汇联系在一起，形成一个有效的并且丰富的话题思维模式，从而达到学中再学的效果。 （二）制定一个有效且规范的语法巩固训练和中心句型的运用训练
要贯穿“学”与“练”之间的环节的紧密性。通常情况下，在话题复习课中，我们通常会以一个话题为载体，自己可以创设一些篇章情境来为学生提供一些真实的语言运用环境，将我们所学的中心目标句型和拓展的句型相结合。我们可以将我们所设置的篇章作为听力材料，让学生在听力当中去获取我们已学的中心句型和语法结构。也可以将我们所设置的篇章作为一个阅读材料，让学生在阅读当中通过我们的目标复习句型和目标复习词汇来巩固学生以前所学的内容。这种形式可以避免学生在复习课中感到乏味，并且可以让学生在一种很自然的常态之下，将已学的内容得到巩固和输出。 （三）以合作式学习为课堂活动形式
经过一个学期的学习，学生的接受水平和认知程度开始不同。由于学生的个体差异，教师在安排课堂活动中，可以以小组互助合作学习为主要形式。让小组内学习和认知能力比较强的学生带动那些学习认知能力差一些的学生。在课堂活动当中设置难、中、易的三种形式。尽量能做到让学生在课堂活动当中不出现自卑躲避的现象，让每一个学生在话题复习课当中都能张口说、能动手做，所以在小组活动当中，除了我们的练习以外，我们也可以适当的增加以作图的方式来描述所学内容，或者以思维导图的方式来巩固和输出已学的内容，让小组的组员都动起来，每一个人都能将自己的特长发挥出来。同时，活动形式的多样性也可以让学生对话题复习课中产生兴趣，并且有信心将本堂课的内容全部接收。 四、制定好相关话题复习的课型设计
任何复习课型的设计都要遵循的两个原则;一是体现以教师为主导，学生为主体的教学思想，二是注重学生的學习与社会实践相结合。话题复习课型设计也是如此。对于我们日常生活当中所涉及的词汇比较多的单元，我们可以采取的是听说课型模式，这种课型可以让学生总结归纳、巩固拓展迁移。比如新目标英语七年级下册的unit1 “Can you play the guitar？ ”&unit3
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“How do you get to school？”个单元，这两个单元里的内容大多与我们的日常生活所见有联系。
我们可以将这两个单元用听说课型模式复习。对于是以叙述性比较强的单元，我们可以采取的是阅读和写作的课型模式，这样的话学生在阅读当中可以把握好我们已学过的词汇与句型，并且通过写作的方式将已学的内容输出。这种课型七年级下册unit11 “How was your school trip？”&unit12“What did you do last weekend？”就可以运用。当然，我们还有很多不同的课型可以运用到我们话题复习课中，比如：语法课，评研课。这都要立足于我们在主题单元整合，复习目标确定好后。
在当前的新型教学模式下，如何上好一堂话题复习课是每个老师面临的一种挑战，只有在不断的亲身实践和总结中才能教学相长。也只有在不断的反思规律中才可以找到一套适合自己的教学方法并提高自身的教学水平。
基于主题意义探究的初中英语话题复习课教学模式与应用
