工作中会遇到形形色色的学生，当然也会遇到那些令人头疼的学生，但不论怎样，我们都要相信每一个学生都想好。
首先，我们不能对每一个学生下结论，我们知道，在我们以往的工作中，我们也曾经对一些学生下了结论，但一些我们认为好的学生并没有好，一些查的学生也没有差，所以不论学生怎样，我们都要相信每一个学生都想好。
其次，学生为什么到学校来，我想他们不是为了到学校来闹事，如果他们不想好，他们就不会坐在教室，不会听那些令人生厌的课，不会做一些无意义的事情，就不可能在发生问题时，听我们啰啰嗦嗦的批评话语。既然他们在这里，就是希望自己能够好，虽然他们经常会发生问题。
第三，就算学生不想好，这样的学生本来已经很差，如果我们一想到他们就认为差，那么我们的生活就很难过。还不如给他们一些希望，给自己一些希望，最起码我们还有希望。说不定我们的希望，就是他们的动力，说不定我们的希望就会促使他们成功。
在我们年级有几个学生很让我们头痛，特别是在高一刚刚来的时候，这些学生比较调皮，有一些学生为我们带来不少的麻烦，但在平时，我会时不时的夸一夸他们，结果他们见到我倒是经常打招呼，在他们发生事情的时候，我的话他们倒是能够听一听。
相信每一个学生都想好，
十六把道理变得简单（1）
作为班主任，工作很忙，特别是班主任要做学生的工作，教师的工作，家长的工作，做人的工作，就需要我们把道理变得简单，很多的时候简单的道理反而要容易懂，效果也比较好。
比如，关于班级的纪律，是班主任比较头痛的工作，要知道学生是人，是一个活生生的人，怎么可能不动，特别是一些班级的自习课纪律很差，如果仅仅靠班主任的管理，班主任的强压是不可能做好的。我在和学生讲道理的时候，是这样的，一个集体有那么多的成员，每一个成员都有自己的想法，这很正常，没有什么不对，如果没有一个统一的约束，那么这就不是一个集体，为什么军队的战斗力强，就是因为有严明的纪律。
很多的时候，纪律没有什么道理，就是一种规定。为什么我们要规定车辆、行人靠右走？就是为了大家方便。我们在这个集体中，就是集体的一个成员，你的表现就不是你一个人，而是一个集体，就需要我们来研究，来讨论怎么办，来制定一个大家都能接受的要求，这就是班级的纪律。当然你可以不执行，那你只有两个选择，一是退出这个集体，只要你不在这个集体，你就可以不遵守这个集体的要求；还有一个选择，你就成为这个集体的另类，虽然你还在这个集体中，但大家排斥你，你会感到不自在。如果你不在乎，你当然可以不遵守纪律，如果你在乎，那你只有遵守大家的要求。
这样一来，对于班级学生的自习课说话，问题就好解决了。你随便说一两句话，当然不多，情有可原，但每一个人都说怎么办？你有了问题要问，很理解，
但你旁边的人怎么办？人家要静心看书，但不得不听你的话，你看怎么办？你说你是问问题，我怎么知道你是问问题？最好的方法，还是克服困难，自习课的时候不说话。当然你一定要说，别的同学不好意思说，我可以提出来，还可以批评，再不然，我可以在班级评选最不受欢迎的人，还可以通知你的家长，还可以降低你的评优档次，你自己看着办！
这样一来，很多比较难办的纪律问题，都可以得到解决。
十七把道理变得简单（2）
把道理变得简单，学生易于理解，易于执行，易于和学生拉近关系。再拿学生的学习来做例子，大家都觉得现在的学生学习辛苦，家长说学生学习辛苦，老师说学生学习辛苦，学生也觉得学习辛苦，这样一来，学生就觉得自己是最辛苦的人，学习起来没有动力。当然学生确实辛苦，但如果我们仅仅就认为学生学习辛苦，学生的学习是不能上一个台阶的，对此，我和学生讲的是：
我们学习的目的是什么，一方面是为了更好的生活，二是为了更好的发展自己，学习是我们自己的选择。
首先，上学是为了更好的生活，在现在的社会，机会还不太多，特别是机会不平等，这样学习就是我们获得机会的一个重要条件，大家不是看到为什么现在用人单位对人的要求那么高，如果你没有很好的成绩，可能就会失去许多的机会，你有才怎么样，但你没有施展的机会，别人怎么知道你有才。为了这样的机会，所以我们就需要学习。
其次，上学是为了更好的发展自己，我们每一个人都不知道自己能够干什么，我们不知道什么时候就有机会，在适当的时候，有了适当的机会，我们就可能有更好的发展，而读书就是我们发展的一个极好的机会。我们学习好，我们可以升入更好的学校，与更多优秀的人在一起，可以学习到更多的东西，可以发现自己更多的才能，可以走更远的路，见识更多的事。
第三，学习是我们自己的选择，如果我们觉得学习辛苦，不想这样去学，我们可以不到校，我们可以完成义务教育就行，不上学，也不是没有发展，大家不是看到那么多的人没有上大学，发展的不也是很好吗？在我们中国，也主要是那些比较好的学校学生学习辛苦，为什么我们还在这里？我们可以上职高啊，为什么不走，就是我们希望自己发展的更好，这样一来，是我们自己的选择，我们有何必抱怨呢！
我发现，这样和学生谈学习，学生的学习劲头反而要好一些。
十八个别沟通，关心学生（1）
在我们平时的工作中，让我们头痛的不是班级的绝大多数同学，而是班级的一小撮让人头痛的学生，这些学生虽然不多，但能量却很大，如果你不能让这些学生安稳下来，那你的工作就很难做了。做好这一类学生的工作，首先就要与他们进行沟通，关心他们。
有一年，我去接一个毕业年级，说真话我很不愿意接，不要说这个年级老师
的工作难以沟通，就说这个年级的几个学生就让我们很头痛，因为当初的班级少，虽然大家不在一个年级，但对其他年级比较闻名的学生大家还是心中有数的，这个年级的几个学生在高二的时候我就领教过了。
那一次因为我要上一节市里的示范课，就提前到这个班级去告诉学生需要准备的书，结果到了这个班就与这个学生发生了一些矛盾，当时我说第二天要带什么书时，这个学生站着，并一直在不停的和旁边的同学说话，我就让他坐下来，他就很嚣张的说，我为什么要坐下来？后来他的老师告诉我，大家不敢管也不愿意这个学生。
要到这个年级了，那么就必须直接面对这样的学生，如果不能管住这样的学生，那么年级的工作就很难开展，所以到了这个年级我一直在寻找机会与他交锋，让他有所顾忌，不能轻举妄动。
那一次，我让班主任把他从教室找来，到一个比较僻静的地方（和这一类学生的谈话一定要找僻静的地方，因为他们会做出一些举动，在大庭广众之下会让你很难办）。我问他，我找他有什么事情？他说，我也没有犯什么事情，你找我干什么？我说，你为什么这样说？为什么我找你就是你出了问题？难道你一直就这样认为你自己？
我接着说，我来了后多次听别的老师说你，以前也因为上课的事情对你有所了解，大家都说你是比较厉害的人，但我通过一段时间的观察，你好像没有传说的那样啊？我谈了他这一段时间好的表现（其实这样的学生，只要你留意，好的东西肯定是很多的），我今天就想和你交流一下你对将来的想法和自己到高三的打算，给你一些建议，你要愿意听，我们就说，如果不愿意就算了，但我的建议肯定对你有好处，而且你可以不听，也可以不做。
这样的话题，他是没有想到的，他反而愿意听一听我的话，当然开始的时候我提出的都是他很容易就做到的要求，这样的建议他是能够接受的，他当然愿意试一试。
作为班主任，对待这些学生不要抱着希望让他们接受我们的要求，而是要关心他们，站在他们的利益上去想问题，事情就要好办一些。
十九个别沟通，关心学生（2）
那些让我们比较头痛的学生有的时候需要我们网开一面，之所以这样说，是因为在我们实际的工作中有一些学生会让我们很头痛，对于这样的学生如果不注意使用宽容的方法，我们的日子就会很痛苦，学生也会很痛苦。
比如，我们会遇到一些学习成绩很差的学生，150分的试卷别人可以考到140多分，而他只能考到50分，每一次班级的均分都会被他们拉下来，任你采取各种各样的方法，但他的成绩就是上不来，如果你不宽容，而是严格要求，不断的批评，我想他尽可能连50分也考不到，但如果你宽容一些，那么说不定他也可能考到60分，甚至70分。所以对于这样的一些学生，为什么我们非要他们考到140分呢？
同样有一些学生从来不迟到，每一天都来得早，而有一些学生，不是今天迟
就是每天迟，学校的量化扣分都是在这些学生身上，不知道大家遇到没有遇到过这样的学生，对于这样的学生，任你想方设法还是不能解决问题，不如宽容一些，允许他每一周迟到2、3次，虽然我们不能解决他的迟到问题，最起码可以解决我们的情绪问题。
再比如，一般的学校往往规定男孩不准留长发，但还是有一些学生会留长发，他抓的紧，他会去理一下发，但还是长，你也不能采取极端的方法，如果他们的头发理了一下，我们就放他们过去，说不定会好一些。
其实，这样的一些学生习惯不是一下子形成的，我们想一下子改掉，可能性不大，为什么不能网开一面呢？
二十网开一面又如何
做班主任免不了要和一些调皮的学生打交道，要和一些特殊的家长打交道，我们往往为了一些学生的问题解决要耗费许多的精力而效果却不好，其实对待这些学生我们网开一面又如何？我们之所以要求这些学生这样那样，是出于我们的好心，出于对这些学生前途的关心，但我们想一想很多的事情是不是真的发生了。
比如学生的学习，有一些学生学习不用功，成绩不好，有的时候作业也不做，甚至上课也不认真，我们的老师很着急，这样下去怎么行？你的拼命努力才行！其实我们知道每一个人的能力不同，有一些学生完成有关的任务就难，比如我在上学的时候，刚开始对物理学习就有困难，很多的时候不知道老师讲的是什么，在听课的时候很怕老师提问。到现在我对英语学习都没有感觉，下再多的功夫都不行。对这样的学生，我们老师网开一面是不是可能会好一些？
再如，有一些学生对学校的纪律规章遵守不好，迟到、早退、留长发等等都有，甚至会打架、顶撞老师等等，为了这些学生的转变我们下了许多的功夫，有一些学生效果不错，但还是有一些学生就是不行。比如我带的班级就有一个学生经常讲话，我通过交流、谈话、换位置、批评等等，但效果就是不行，后来我就算了，我尽可能让别的学生不说话，他说话的时候大家也不搭腔，后来发现也没有什么问题，为什么非要他不说话呢？还有一个学生就喜欢留长发，每一次和他说，理了一下，但还总是不符合要求，甚至我把他的数学课代表也撤了，好像效果还不行，后来我也算了，长一点就长一点吧，好像别的学生也没有像他学！
其实很多的事情，我们可以严格要求，但对一些特殊的学生，我们网开一面说不定也没有什么问题，而且对我们的工作带来不少的轻松。
二十一
做老师面对的是学生，尽管我们希望每一个学生都优秀，希望每一个学生都能按照我们的意愿来发展，但事实上总是有学生不符合我们的要求，跟不上班级的发展，我们会给这样的学生以种种的名称，比如“差生”“后进生”“潜能生”等等，虽然名称不一样，但意思还是一样的，我们还是希望他们和其他的学生一样好，我们做了大量的工作，当然会有许多的成效，但也会有一些学生就是没有变化，让我们很失落，很痛苦，其实我们的愿望本来没有错误，但在这里我还是
想提醒我们的老师，要知道“每一个学生都是独特的，每一朵花都会开发！”
我总会想起来小时候家里的菜地给我们的惊喜！那个时候我们家的菜地长了不少的蔬菜，在靠近路边的地方，由于家里养的鸡总会去吃菜，所以那里的菜长的很不好，往往看不到什么菜叶，到春天的时候，别的菜长的很茂盛，唯独那些菜长的很瘦弱，但我们会的发现，在不经意间，这些菜也一样开花结果，特别是开花的时候，看到黄灿灿的菜花，我都会有感慨，季节到了，都会开花的，虽然开花有好有坏，但还是会开花。
所以每一次遇到调皮的学生，我也会生气，但我还是会相信“他们会好的，只不过时间长短吧了！”
为什么不能期待一下？
二十二素质是潜移默化的
做班主任德育工作是我们的主要任务，我们会花大量的时间去开展这项工作，但我们要知道“素质是潜移默化的”，之所以这样说，是因为好多的工作需要我们平时去做，很多的事情都是水到渠成的。
比如我们班级要求学生到校之后就学习，不允许学生在班级打闹，因为遵守秩序是一个人最基本的要求，当然你可以迟来，只要不迟到就行，但你来了就必须看书，当然你想说话，你可以出去，你可以一个人到大操场去跑两圈，甚至大吼一下，但在教室不行！
比如，我们要求学生见到老师打招呼，不管这个老师你认识不认识，你喜欢不喜欢这个老师，因为打招呼是一个人基本的礼貌，见到人不打招呼显示你这个人没有修养。所以我在年级里，只要遇到学生，绝大多数学生都会和我打招呼，说老师好，当然我也会和他们打招呼。有的时候也会遇到学生不打招呼，我就和主动和他们打招呼，学生明白了，就笑着和我打招呼。当然会遇到一些学生就不肯打招呼，我问过他们好后，他们没有感觉，这个时候我就会把他们拦下来，说他们，你看多没有礼貌，我和你们打招呼，但那么不和我打招呼，这个时候学生就会和我打招呼，下一次再遇到他们的时候，他们就会和我打招呼。
比如我要求学生一定要听父母的话，当然我这个听话，不是说一定要按照父母的话去做，而是要求他们注意对父母的态度。对父母的话，要很认真的听，说的对，就做，说的不对，就只听不做，没有必要反驳，因为所有的父母都希望我们好，他们没有坏心，尊重他们是我们的基本要求。
在比如，我要求学生保持自己周围的整洁，不允许周围有一点杂物，如果有了，不用找别人，就找你自己。因为在你的周围是你的领地，你的周围脏兮兮的，说明什么？有什么可以解释的！
还有，还有，德育是有形的，又是无形的，是一个潜移默化的过程。
二十三 让学生去做事情
班主任的事情很多，为了这些事情，我们有忙不完的感觉，这也是我们很多老师不愿意做班主任的重要原因，其实很多的事情，我们都是可以让学生去做的，
一个数学老师当班主任的实践感悟
