工作中会遇到形形色色的学生,当然也会遇到那些令人头疼的学生,但不论怎样,我们都要相信每一个学生都想好。
首先,我们不能对每一个学生下结论,我们知道,在我们以往的工作中,我们也曾经对一些学生下了结论,但一些我们认为好的学生并没有好,一些查的学生也没有差,所以不论学生怎样,我们都要相信每一个学生都想好。
其次,学生为什么到学校来,我想他们不是为了到学校来闹事,如果他们不想好,他们就不会坐在教室,不会听那些令人生厌的课,不会做一些无意义的事情,就不可能在发生问题时,听我们啰啰嗦嗦的批评话语。既然他们在这里,就是希望自己能够好,虽然他们经常会发生问题。
第三,就算学生不想好,这样的学生本来已经很差,如果我们一想到他们就认为差,那么我们的生活就很难过。还不如给他们一些希望,给自己一些希望,最起码我们还有希望。说不定我们的希望,就是他们的动力,说不定我们的希望就会促使他们成功。
在我们年级有几个学生很让我们头痛,特别是在高一刚刚来的时候,这些学生比较调皮,有一些学生为我们带来不少的麻烦,但在平时,我会时不时的夸一夸他们,结果他们见到我倒是经常打招呼,在他们发生事情的时候,我的话他们倒是能够听一听。
相信每一个学生都想好,
十六把道理变得简单(1)
作为班主任,工作很忙,特别是班主任要做学生的工作,教师的工作,家长的工作,做人的工作,就需要我们把道理变得简单,很多的时候简单的道理反而要容易懂,效果也比较好。
比如,关于班级的纪律,是班主任比较头痛的工作,要知道学生是人,是一个活生生的人,怎么可能不动,特别是一些班级的自习课纪律很差,如果仅仅靠班主任的管理,班主任的强压是不可能做好的。我在和学生讲道理的时候,是这样的,一个集体有那么多的成员,每一个成员都有自己的想法,这很正常,没有什么不对,如果没有一个统一的约束,那么这就不是一个集体,为什么军队的战斗力强,就是因为有严明的纪律。
很多的时候,纪律没有什么道理,就是一种规定。为什么我们要规定车辆、行人靠右走?就是为了大家方便。我们在这个集体中,就是集体的一个成员,你的表现就不是你一个人,而是一个集体,就需要我们来研究,来讨论怎么办,来制定一个大家都能接受的要求,这就是班级的纪律。当然你可以不执行,那你只有两个选择,一是退出这个集体,只要你不在这个集体,你就可以不遵守这个集体的要求;还有一个选择,你就成为这个集体的另类,虽然你还在这个集体中,但大家排斥你,你会感到不自在。如果你不在乎,你当然可以不遵守纪律,如果你在乎,那你只有遵守大家的要求。
这样一来,对于班级学生的自习课说话,问题就好解决了。你随便说一两句话,当然不多,情有可原,但每一个人都说怎么办?你有了问题要问,很理解,
但你旁边的人怎么办?人家要静心看书,但不得不听你的话,你看怎么办?你说你是问问题,我怎么知道你是问问题?最好的方法,还是克服困难,自习课的时候不说话。当然你一定要说,别的同学不好意思说,我可以提出来,还可以批评,再不然,我可以在班级评选最不受欢迎的人,还可以通知你的家长,还可以降低你的评优档次,你自己看着办!
这样一来,很多比较难办的纪律问题,都可以得到解决。
十七把道理变得简单(2)
把道理变得简单,学生易于理解,易于执行,易于和学生拉近关系。再拿学生的学习来做例子,大家都觉得现在的学生学习辛苦,家长说学生学习辛苦,老师说学生学习辛苦,学生也觉得学习辛苦,这样一来,学生就觉得自己是最辛苦的人,学习起来没有动力。当然学生确实辛苦,但如果我们仅仅就认为学生学习辛苦,学生的学习是不能上一个台阶的,对此,我和学生讲的是:
我们学习的目的是什么,一方面是为了更好的生活,二是为了更好的发展自己,学习是我们自己的选择。
首先,上学是为了更好的生活,在现在的社会,机会还不太多,特别是机会不平等,这样学习就是我们获得机会的一个重要条件,大家不是看到为什么现在用人单位对人的要求那么高,如果你没有很好的成绩,可能就会失去许多的机会,你有才怎么样,但你没有施展的机会,别人怎么知道你有才。为了这样的机会,所以我们就需要学习。
其次,上学是为了更好的发展自己,我们每一个人都不知道自己能够干什么,我们不知道什么时候就有机会,在适当的时候,有了适当的机会,我们就可能有更好的发展,而读书就是我们发展的一个极好的机会。我们学习好,我们可以升入更好的学校,与更多优秀的人在一起,可以学习到更多的东西,可以发现自己更多的才能,可以走更远的路,见识更多的事。
第三,学习是我们自己的选择,如果我们觉得学习辛苦,不想这样去学,我们可以不到校,我们可以完成义务教育就行,不上学,也不是没有发展,大家不是看到那么多的人没有上大学,发展的不也是很好吗?在我们中国,也主要是那些比较好的学校学生学习辛苦,为什么我们还在这里?我们可以上职高啊,为什么不走,就是我们希望自己发展的更好,这样一来,是我们自己的选择,我们有何必抱怨呢!
我发现,这样和学生谈学习,学生的学习劲头反而要好一些。
十八个别沟通,关心学生(1)
在我们平时的工作中,让我们头痛的不是班级的绝大多数同学,而是班级的一小撮让人头痛的学生,这些学生虽然不多,但能量却很大,如果你不能让这些学生安稳下来,那你的工作就很难做了。做好这一类学生的工作,首先就要与他们进行沟通,关心他们。
有一年,我去接一个毕业年级,说真话我很不愿意接,不要说这个年级老师
的工作难以沟通,就说这个年级的几个学生就让我们很头痛,因为当初的班级少,虽然大家不在一个年级,但对其他年级比较闻名的学生大家还是心中有数的,这个年级的几个学生在高二的时候我就领教过了。
那一次因为我要上一节市里的示范课,就提前到这个班级去告诉学生需要准备的书,结果到了这个班就与这个学生发生了一些矛盾,当时我说第二天要带什么书时,这个学生站着,并一直在不停的和旁边的同学说话,我就让他坐下来,他就很嚣张的说,我为什么要坐下来?后来他的老师告诉我,大家不敢管也不愿意这个学生。
要到这个年级了,那么就必须直接面对这样的学生,如果不能管住这样的学生,那么年级的工作就很难开展,所以到了这个年级我一直在寻找机会与他交锋,让他有所顾忌,不能轻举妄动。
那一次,我让班主任把他从教室找来,到一个比较僻静的地方(和这一类学生的谈话一定要找僻静的地方,因为他们会做出一些举动,在大庭广众之下会让你很难办)。我问他,我找他有什么事情?他说,我也没有犯什么事情,你找我干什么?我说,你为什么这样说?为什么我找你就是你出了问题?难道你一直就这样认为你自己?
我接着说,我来了后多次听别的老师说你,以前也因为上课的事情对你有所了解,大家都说你是比较厉害的人,但我通过一段时间的观察,你好像没有传说的那样啊?我谈了他这一段时间好的表现(其实这样的学生,只要你留意,好的东西肯定是很多的),我今天就想和你交流一下你对将来的想法和自己到高三的打算,给你一些建议,你要愿意听,我们就说,如果不愿意就算了,但我的建议肯定对你有好处,而且你可以不听,也可以不做。
这样的话题,他是没有想到的,他反而愿意听一听我的话,当然开始的时候我提出的都是他很容易就做到的要求,这样的建议他是能够接受的,他当然愿意试一试。
作为班主任,对待这些学生不要抱着希望让他们接受我们的要求,而是要关心他们,站在他们的利益上去想问题,事情就要好办一些。
十九个别沟通,关心学生(2)
那些让我们比较头痛的学生有的时候需要我们网开一面,之所以这样说,是因为在我们实际的工作中有一些学生会让我们很头痛,对于这样的学生如果不注意使用宽容的方法,我们的日子就会很痛苦,学生也会很痛苦。
比如,我们会遇到一些学习成绩很差的学生,150分的试卷别人可以考到140多分,而他只能考到50分,每一次班级的均分都会被他们拉下来,任你采取各种各样的方法,但他的成绩就是上不来,如果你不宽容,而是严格要求,不断的批评,我想他尽可能连50分也考不到,但如果你宽容一些,那么说不定他也可能考到60分,甚至70分。所以对于这样的一些学生,为什么我们非要他们考到140分呢?
同样有一些学生从来不迟到,每一天都来得早,而有一些学生,不是今天迟
就是每天迟,学校的量化扣分都是在这些学生身上,不知道大家遇到没有遇到过这样的学生,对于这样的学生,任你想方设法还是不能解决问题,不如宽容一些,允许他每一周迟到2、3次,虽然我们不能解决他的迟到问题,最起码可以解决我们的情绪问题。
再比如,一般的学校往往规定男孩不准留长发,但还是有一些学生会留长发,他抓的紧,他会去理一下发,但还是长,你也不能采取极端的方法,如果他们的头发理了一下,我们就放他们过去,说不定会好一些。
其实,这样的一些学生习惯不是一下子形成的,我们想一下子改掉,可能性不大,为什么不能网开一面呢?
二十网开一面又如何
做班主任免不了要和一些调皮的学生打交道,要和一些特殊的家长打交道,我们往往为了一些学生的问题解决要耗费许多的精力而效果却不好,其实对待这些学生我们网开一面又如何?我们之所以要求这些学生这样那样,是出于我们的好心,出于对这些学生前途的关心,但我们想一想很多的事情是不是真的发生了。
比如学生的学习,有一些学生学习不用功,成绩不好,有的时候作业也不做,甚至上课也不认真,我们的老师很着急,这样下去怎么行?你的拼命努力才行!其实我们知道每一个人的能力不同,有一些学生完成有关的任务就难,比如我在上学的时候,刚开始对物理学习就有困难,很多的时候不知道老师讲的是什么,在听课的时候很怕老师提问。到现在我对英语学习都没有感觉,下再多的功夫都不行。对这样的学生,我们老师网开一面是不是可能会好一些?
再如,有一些学生对学校的纪律规章遵守不好,迟到、早退、留长发等等都有,甚至会打架、顶撞老师等等,为了这些学生的转变我们下了许多的功夫,有一些学生效果不错,但还是有一些学生就是不行。比如我带的班级就有一个学生经常讲话,我通过交流、谈话、换位置、批评等等,但效果就是不行,后来我就算了,我尽可能让别的学生不说话,他说话的时候大家也不搭腔,后来发现也没有什么问题,为什么非要他不说话呢?还有一个学生就喜欢留长发,每一次和他说,理了一下,但还总是不符合要求,甚至我把他的数学课代表也撤了,好像效果还不行,后来我也算了,长一点就长一点吧,好像别的学生也没有像他学!
其实很多的事情,我们可以严格要求,但对一些特殊的学生,我们网开一面说不定也没有什么问题,而且对我们的工作带来不少的轻松。
二十一
做老师面对的是学生,尽管我们希望每一个学生都优秀,希望每一个学生都能按照我们的意愿来发展,但事实上总是有学生不符合我们的要求,跟不上班级的发展,我们会给这样的学生以种种的名称,比如“差生”“后进生”“潜能生”等等,虽然名称不一样,但意思还是一样的,我们还是希望他们和其他的学生一样好,我们做了大量的工作,当然会有许多的成效,但也会有一些学生就是没有变化,让我们很失落,很痛苦,其实我们的愿望本来没有错误,但在这里我还是
想提醒我们的老师,要知道“每一个学生都是独特的,每一朵花都会开发!”
我总会想起来小时候家里的菜地给我们的惊喜!那个时候我们家的菜地长了不少的蔬菜,在靠近路边的地方,由于家里养的鸡总会去吃菜,所以那里的菜长的很不好,往往看不到什么菜叶,到春天的时候,别的菜长的很茂盛,唯独那些菜长的很瘦弱,但我们会的发现,在不经意间,这些菜也一样开花结果,特别是开花的时候,看到黄灿灿的菜花,我都会有感慨,季节到了,都会开花的,虽然开花有好有坏,但还是会开花。
所以每一次遇到调皮的学生,我也会生气,但我还是会相信“他们会好的,只不过时间长短吧了!”
为什么不能期待一下?
二十二素质是潜移默化的
做班主任德育工作是我们的主要任务,我们会花大量的时间去开展这项工作,但我们要知道“素质是潜移默化的”,之所以这样说,是因为好多的工作需要我们平时去做,很多的事情都是水到渠成的。
比如我们班级要求学生到校之后就学习,不允许学生在班级打闹,因为遵守秩序是一个人最基本的要求,当然你可以迟来,只要不迟到就行,但你来了就必须看书,当然你想说话,你可以出去,你可以一个人到大操场去跑两圈,甚至大吼一下,但在教室不行!
比如,我们要求学生见到老师打招呼,不管这个老师你认识不认识,你喜欢不喜欢这个老师,因为打招呼是一个人基本的礼貌,见到人不打招呼显示你这个人没有修养。所以我在年级里,只要遇到学生,绝大多数学生都会和我打招呼,说老师好,当然我也会和他们打招呼。有的时候也会遇到学生不打招呼,我就和主动和他们打招呼,学生明白了,就笑着和我打招呼。当然会遇到一些学生就不肯打招呼,我问过他们好后,他们没有感觉,这个时候我就会把他们拦下来,说他们,你看多没有礼貌,我和你们打招呼,但那么不和我打招呼,这个时候学生就会和我打招呼,下一次再遇到他们的时候,他们就会和我打招呼。
比如我要求学生一定要听父母的话,当然我这个听话,不是说一定要按照父母的话去做,而是要求他们注意对父母的态度。对父母的话,要很认真的听,说的对,就做,说的不对,就只听不做,没有必要反驳,因为所有的父母都希望我们好,他们没有坏心,尊重他们是我们的基本要求。
在比如,我要求学生保持自己周围的整洁,不允许周围有一点杂物,如果有了,不用找别人,就找你自己。因为在你的周围是你的领地,你的周围脏兮兮的,说明什么?有什么可以解释的!
还有,还有,德育是有形的,又是无形的,是一个潜移默化的过程。
二十三 让学生去做事情
班主任的事情很多,为了这些事情,我们有忙不完的感觉,这也是我们很多老师不愿意做班主任的重要原因,其实很多的事情,我们都是可以让学生去做的,
一个数学老师当班主任的实践感悟
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