比如学校有每年一次的春节田径运动会，这是一个充分展示班级的机会，我们既要认真选拔运动员，认真组织运动员训练，争取取得好成绩，但有的时候比赛成绩的取得，不仅仅和我们的组织有关，还决定于班级有没有体育人才，但许多别的工作是我们可以做的，其中重要的项目就是宣传稿件，这是每一个学生都可以做的。每一次运动会，我们除了选出专门的宣传组同学写稿外，还要求每一个同学都写稿件，每一个半天都有任务，结束都要评比。这样我们班级往往在两天的比赛中，写稿数在学校遥遥领先，当别的班级为稿件发愁的时候，我们班级的稿件是让学校宣传组发愁，太多，太好。你看，当学生听到自己的稿件被读，看到班级的稿件数遥遥领先，那是一个什么感觉，更主要是每一个人都有事情做，每一个人都为班级的荣誉有贡献。
同样学校每年一次的艺术节也是班级同学大显身手的机会，我们特别注重艺术节的大合唱，因为这是全班同学集体参与的项目，获得的荣誉是大家的，有一次我们的大合唱没有能够获得好名次，班级的同学都哭了。
除了学校组织的活动，我们还在班级开展一系列活动，这些活动注重全员的参与。比如我们的板报是分小组出的，我们有每周一歌，我们有元旦联欢晚会，我们有班级的接力日记，我们有班级的许愿藤，等等，这些就让我们的学生融入了这个集体，大家为这个集体的形成做出了自己的贡献。
当每一个学生感觉到自己是这个集体的一员时，每一个人都想为这个集体做出贡献时，我们班主任的工作可能就会轻松许多。
九
做一个偷懒的班主任（8）
作为班主任，班级的事情很多，如果班主任事必亲躬，这样班主任是很忙的。其实我们很多的事情完全可以让学生去做。
比如，班级的卫生，可以分配好学生去做，整体由卫生委员和劳动委员负责，不需要我们班主任每天去查，班主任只要帮助卫生委员和劳动委员解决遇到的一些困难就行。
班级的板报由宣传委员负责，可以按照小组轮流出板报，我们只要出一个主题就行，当然不要忘了对所处的板报进行一个评价。
课间操、体育课、眼保健操当然由体育委员负责，也不需要我们班主任自己去做。
班级的学习由学习委员和各科课代表负责，每天的晨读自有他们负责，至于收作业等等之类的事情更不要说。
活动的组织当然有文娱文娱和宣传委员负责，班级的纪律有班长负责，等等，你看，这些事情完全可以由学生去做。
班会也可以由学生组织，我做班主任一般是将班会分成两段，前30分钟由学生组织，后15分钟由我组织。学生组织的内容，提前一周布置到学生，学生要事先告诉我班会的主题，一般是做成课件，学生组织的班会大家可以轮流。从我实行的情况看，效果嗜好的。
当然，班级还要有一个学生意见反馈的渠道，这样班主任可以了解学生各种各样的想法，及时调整工作方法。
你看，这些事情都由学生去做，那么我们班主任干什么，只有去看书，去反思了，当然我们可以去想方法，去做学生的思想工作。
学生能够做的事情，让学生自己做，我们又何必自寻烦恼？
十
要想做好班主任，必须要抓班级的学习，有的班主任不太注意学生的成绩，虽然班级工作开展的不错，但班主任工作得不到学校的肯定，得不到家长的肯定，也得不到学生的肯定。
之所以要抓学生的学习，首先因为学习是学生的主要任务，学习成绩是衡量班主任工作的十分重要的标准，一个班级学习成绩好不一定是一个好班级，但一个班级学习成绩不好，肯定不会是一个好的班级（这里所说的成绩好坏是指与同类班级相比）。要知道学生的主要任务是学习，即使大家反对应试教育，但从来没有反对过成绩，你看那一个人介绍了自己种种成功的做法，最后不提到学习成绩？主要的任务完成的不好，别的还谈什么？班主任要理直气壮抓学习。
之所以要抓学生的学习成绩，还因为学生的学习成绩直接关系到学校今后的发展，关系到家长的希望，关系到学生的发展，关系到你自己的前途。虽然大家都在反对应试教育，虽然分数多一些并不能说明这个学生就好到那里，但大家有没有发现，现在什么不需要考试？要知道毕竟现在的机会不多，要获得这样的机会，很多的时候就是要靠学习成绩。学生小，对社会的认识不清楚，我们的老师难道不知道？特别我们会发现，学生成绩不好，学校领导不高兴，因为你的学生成绩关系到学校的脸面，关系到学校之间的竞争，关系到学校的发展；学生的家长更不高兴，因为家长希望自己的孩子能够考上一个好的学校，你的班级学生成绩不好，家长的愿望就可能要落空，家长就可能要花更多的钱！学生也不会高兴，或许开头，学生是喜欢你的，但当学生发现自己少了机会后，就可能不喜欢你，要知道学生还是知道成绩好对他们的影响；对你自己来讲，你的成绩不好，你就失去了机会，你说不定就永远在某一个年级任教，虽然你有满腹的才华，但你没有了机会，你还能干什么？
所以班主任要把班级的学习放在重要的位置，当然抓学习不是死抓，而是要抓班级的学习氛围，要让班级每一个学生要以成绩好为荣，要以成绩好为追求的目标；要抓学生的学习习惯，抓学生的学习方法，这样学生的学习才能达到事半功倍的效果；要抓学生学习竞赛，这样才能激发学生的学习激情，发挥学生的潜力；要为学生展示未来的希望，这样学生的学习才有目标。
当你所带的班级成绩好了，你的班主任工作就成功了一半。
十一和高手过招
做班主任，工作的压力大，难度大。你想你的工作要得到家长满意、学生满意、学校满意，应该说是很难的很难的，本身这些人的需求就不一样，但现实偏
偏就要求我们做到让他们都满意。
其实，对班主任来讲，班级工作虽然难，但还是没有和班级的那些高手过招（我比较喜欢把一些让我们特别头痛的学生称之为高手），和这些高手过招，就需要我们有比高手更加厉害的武功，这样才可能让这些高手不敢轻举妄动。和这些高手过招，需要的武功，不仅仅需要武术的套路，还需要所谓的武德，因为我们的教育对象是学生，我们的行为关系到学生将来的发展，所以在和学生过招的时候，不能伤害学生，或者要把伤害减低到最小程度。
和这些高手过招，需要过硬的武功。他们之所以成为高手，就是因为他们武功高，一般人不是他们的对手，而他们又不讲武功道德，所以他们才会为所欲为，当他们赢了的时候就会更加狂妄。如果你不能对付这些高手，那你的日子就会很痛苦，你就没有一个安宁的日子，所以对付他们最好的方式就是让他们服你，而且是让他们发自内心的服，大家不是看到武侠小说中有一些作恶多端的魔头，开始时还很蛮横，但在遇到一个武林高手后，要么隐姓埋名，在那个高手在世时不敢作恶，要么心悦诚服，改恶为善，拜那个高手为师。所以我们班主任就要演练自己的内功，能够对付那些所谓的高手，其实只要我们留意，只要我们有耐心，我们学会观察，我们总会演练出比那些高手更高的武功，要知道那些高手毕竟演练的机会比我们少，阅历也比我们少，他们哪儿能够有我们见识那么多的武林高手？当他刚刚出招时，你就知道他的招怎么对付，还知道他后面还有什么招，你说他会是你的对手吗？
和这些高手过招，还需要武德。要知道武功仅仅使人不得不服，但总会有人来挑战，这样你不知道你有多少对手，也不知道什么时候有人要来挑战你，这样你的日子是很难过的，要让日子变得安定，就需要有好的武德。说到底，就是得饶人处且饶人，特别是那些本质不坏的人，不要把他们逼到绝路。我不太喜欢老师在遇到学生一些错误时的那种穷追猛打，其实每一个人都会犯错误，关键是他们要认识到错误就行，当学生认识到错误，就尽可能放学生一马，我认为这就是武德。开始的时候，学生可能不了解，但时间长了，学生就知道是为他们好，学生就能够理解你的做法。
当学生在流传你的武功和武德，你的工作就可能好做了。
十二得饶人处且饶人，适可而止
班主任在平时的工作中不可避免的会遇到形形色色的学生，那些久经考验的学生就是我们头痛的对象，很多的班主任都会为这些学生而烦恼，是的，没有这些学生多好，但学生不以我们的意志发展，这样的学生肯定是存在的，有一些学生甚至会与老师发生冲突，真的让老师很难堪。其实和这些学生过招，很多的时候需要我们得饶人处且饶人，适可而止。
我们遇到的每一个头痛的学生，开始的时候，可能不一定那么头痛，后来为什么头痛，一方面有学生逐步变坏，但很多的时候也有我们老师自己的问题，为什么非得抓住不放？大家可以想一想是不是这样？
比如，这个学生迟到，你要知道，他本来就是一个不好的学生啊，迟到肯定
很正常，如果不迟到反而不正常啊！如果哪一个星期，他的迟到次数少了，你应该表扬才对，你就不能说，你看你又迟到了，如果你在批评他的时候他能够听你说，你就见好就收，千万不要和以前的事情联系上，更不要提出他做不到的要求。否则，你试一试，你能够怎么样？
再比如，这样的学生作业能够交就不错了，你千万不要说，你的作业怎么又是抄别人的？抄别人的作业是怎么一种不好的品德！不信，你试一试，如果你这样说，那他后面肯定会不交作业，你能够拿他怎么样？其实，你可以鼓励一下，他的作业交的很及时，作业也很漂亮，说不定他下一次的作业会更好，如果你有时间，和他聊一聊，给他讲一个题目，夸一夸他，理解力不错，告诉他只要认真学，肯定不错。
再比如，这样的学生肯定不会省事，肯定会经常发生一些问题，你可千万不要生气，如果你生气，说不定正中了他的下怀，他正没有事情呢。如果他发生了一些大的事情，你可要抓住机会，就事论事批评他，这个时候虽然他会辩白，但很少会顶牛，但你千万不要觉得终于有了机会，要好好调教他，希望这一次能够把他变好，那么你可能要失望，你可以拿请家长，可以拿处分来吓他，但千万不能处分，千万不能请家长，因为他肯定不愿意处分，不愿意请家长，你不这样做，他就欠了你一个人情，他就有一个把柄落在你的手中，他肯定要老实一些。
如果这个学生肯劳动，那你一定要好好表扬，一定要夸他思想品德好；如果这个学生见到你，肯和你打招呼，那你一定要夸他做人有礼貌；如果他打架了，是因为别人欺负人，那你在批评的时候，一定要夸他有正义感，总之，你课千万不要把他一棍子打死，一定要在批评错误的时候，寻找他的闪光点。
得饶人处且饶人，适可而止，你可以在工作中试一试，看一看效果如果？
十三
相信每一个学生都想好，这是我们做班主任必须坚持的观念，虽然在我们的工作中会遇到形形色色的学生，当然也会遇到那些令人头疼的学生，但不论怎样，我们都要相信每一个学生都想好。
首先，我们不能对每一个学生下结论，我们知道，在我们以往的工作中，我们也曾经对一些学生下了结论，但一些我们认为好的学生并没有好，一些查的学生也没有差，所以不论学生怎样，我们都要相信每一个学生都想好。
其次，学生为什么到学校来，我想他们不是为了到学校来闹事，如果他们不想好，他们就不会坐在教室，不会听那些令人生厌的课，不会做一些无意义的事情，就不可能在发生问题时，听我们啰啰嗦嗦的批评话语。既然他们在这里，就是希望自己能够好，虽然他们经常会发生问题。
第三，就算学生不想好，这样的学生本来已经很差，如果我们一想到他们就认为差，那么我们的生活就很难过。还不如给他们一些希望，给自己一些希望，最起码我们还有希望。说不定我们的希望，就是他们的动力，说不定我们的希望就会促使他们成功。
在我们年级有几个学生很让我们头痛，特别是在高一刚刚来的时候，这些学
生比较调皮，有一些学生为我们带来不少的麻烦，但在平时，我会时不时的夸一夸他们，结果他们见到我倒是经常打招呼，在他们发生事情的时候，我的话他们倒是能够听一听。
相信每一个学生都想好，
十四抓住班级的主要工作
作为班主任就是这个班级的组织者和领导者，是这个班级好坏的责任人，一个班级工作做好了原因有多种，但一个班级没有搞好，肯定是班主任的责任，而我们班主任要面对的工作很多，这就需要我们班主任及时把握班级发展的方向，抓住班级的主要工作，而班级的主要工作就是班级的学习成绩和班级的纪律。
首先是班级的成绩，现在大家都在说孩子很辛苦，都在说学习不是唯一的出路，没有一个学校，没有一个领导说成绩是唯一的标准，也很少有家长说孩子的唯一任务就是学习，确实，学习成绩并不能衡量一个学生的好坏，但作为班主任要知道，不论别人怎么说，学习是学生的主要任务，特别是在现在社会发展的机会还不多的情况下（不信，大家可以看一看，为什么现在的大学生找不到工作就知道我们的机会不多），学习成绩是学生进一步发展的重要标准。作为班主任一定要明确这一点，如果你说你因为抓学生的素质而忽视了学生的学习，那你就忽视了学生的前途，忽视了学校的要求，忽视了家长的需求，那你肯定要失败！当然，班主任要想抓好班级的学习，仅仅靠压肯定是不行的，需要调动学生的积极性，要和学生讲清道理。比如我有时候就和学生说，是啊，我知道你的成绩不好，但你的能力强，但你得有一个机会来证明你啊，你成绩不好，人家连机会都不给你，你怎么证明你的能力？人家需要这样啊，如果你不做，你就可能被淘汰，如果我们想改变，我们就得有机会，这样我们才能在那一个位置上做一些事情。
其次是抓班级的纪律，要知道纪律不仅仅是班级个方面活动正常开展的重要保证，纪律可以提高你工作的效果，可以减少许多的矛盾。同时纪律也是学校、家长对我们班主任工作衡量的一个重要标准，有的时候要比学习成绩要高的多，班级的成绩不好，说不定领导能够原谅你，如果你的班级纪律不好，可能就没有人原谅你了。另外，在我们强调学生素质培养的时候，纪律观念就是一个十分重要的素质，是一个看得见，摸得着的素质，是一个对学生今后发展特别有用的素质。当然抓纪律，也是要和学生交流，不是高压。比如我在班级就规定，自习课不准讲话，讨论问题也不行。开始的时候，学生当然不理解，我就和学生讲，随便说话肯定不行，但好像讨论问题是可以啊，但你们想一想，一个学生说话了，我们怎么知道他是讨论问题？我们用一个录音机放在他那里吗？再说，就算讨论问题，可不可以课后讨论，如果当时讨论，声音会不会只有两个人听到，那旁边的人怎么办？要知道人家说不定正烦你讨论问题呢！
抓住了班级的这两项主要工作，班级的工作就成功了许多。
十五
相信每一个学生都想好，这是我们做班主任必须坚持的观念，虽然在我们的
一个数学老师当班主任的实践感悟
