案例：为什么会不一样
背景：
由于孩子们对于莲花转转中水的神奇功效兴趣十足，因此借助孩子对水的兴趣点，设计此活动，通过投放的滴管、硬币、记录纸等材料，让孩子们在做实验的过程中，探索水珠的秘密，培养孩子学习的专注力、数数能力、观察能力以及记录能力。 实录：
今天程程和家家在“硬币上的水珠”那里玩，每个人手里拿着一套材料各自做实验。程程用滴管滴水珠时滴管与1角硬币的距离比较远，水珠有时掉落在硬币边缘、有时则掉落在硬币外，程程看到水珠“溢”出硬币表面后，就把结果记录在纸上，他写了数字7。家家在做实验时滴水速度比较慢、滴管离硬币距离比较近，水珠掉落的位置比较准，同样是1角钱硬币，他的结果是16滴。家家看到程程的结果和自己不一样，就问程程：“咦，你的结果怎么跟我不一样？”程程看了看家家的记录表，说道：“我就是滴到7滴就不行了，那我再试一下。”于是程程把硬币上的水珠擦干，重新开始做实验，这次他的操作方法跟之前差不多，得出的结果也比较接近，他记录了下来，是6滴。“咦，这次怎么又不一样了。”程程边说边把水珠擦干，又重新开始了实验。 我的分析：
今天两个孩子在做实验时都比较专注，能够知道基本的操作步骤，并且有一定的探索精神，具体表现为当两个孩子做完实验后，能够主动发现与同伴结果不一样，并提出疑问。其中，程程能够带着问题继续重复做实验，尝试自己解决疑问值得肯定和鼓励，而家家做实验的好方法也应分享给其他朋友，鼓励大家探索好方法，让硬币上站更多的水珠。 跟进策略：
1、观察两个朋友的记录表，让大家来看看有什么不同？猜猜为什么结果会不一样？请家家介绍自己的好方法，如何才能让硬币上站更多的水珠？（滴水速度慢、滴管靠近硬币等）
2、关注幼儿在实验中是否能够运用好方法，是否还有新的发现，是否还能提出新疑问。（如硬币大小与承载水珠数量的关系、正面和反面硬币上承载的水珠数
量是否一样等）
3、后期可以尝试投放不同粗细的滴管，探索不同水珠大小与水珠数量的关系。
幼儿园教师优质案例：为什么会不一样
