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陶行知教育名言
1、教育是什么?教人变!教人变好的是好教育,教人变坏的是坏教育。活教育
教人变活,死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。
2、逃避现实的教育不是真教育,真教育必与现实格斗。 3、教育就是教人做人,教人做好人,做好国民的意思。
4、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。 5、教的人尽义务,就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。
6、好教育应当给学生一种技能,便他可以贡献社会。换言之,好教育是养成学
生技能的教育,使学生可以独立生活。
7、教师对学生,学生对教师,教师对教师,学生对学生,精神都要融洽,都要
知无不言, 言地不尽。一校园中,人与人的隔阂完全打通, 才算是真正精神交通, 才算是真正的人格教育。
8 、先生的责任不在教,而在于教学,而在于教学生学。教的法子必须根据学 的法子。先生
不但要拿他教的法子和学生学的法子联络, 并须和他自己的学问联 络起来。
9 、教员的天职是变化的,自化化人。
10 、教育的目的,在于解决问题,所以不能解决问题的,不是真教育。 1、 教育是立国之本
2、行是知之始,知是行之成。
3、人生办一件大事来,做一件大事去。 4、千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。
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5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可
以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
6、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。 7、农不重师,则农必破产;工不重师,则工必粗陋;国民不重师,则国必不能
富强;人类不重师,则世界不得太平。
8、所谓健全人格须包括:一、私德为立身之本,公德为服务社会国家之本。
人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。
9、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。 10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。 11、活的乡村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷。他教人人都能
自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园,村民都变为快乐的活神仙。
12、想自立,想进步,就须胆量放大, 将试验精神, 向那未发明的新理贯射过去; 不怕辛
苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个 个的发现出来。
13、教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功
夫,教固不成为教,学也不成为学。
14、要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人
有得呼吸。
15、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行
即思。倦即息。信即复。帐即记。
教书育人篇】
1.
“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是
学习人生之道。”
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陶行知
2. “在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”
陶行知
3.
“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用
处。”
陶行知
4.
“教师的职务是‘千教万教,教人求真';学生的职务是‘千学万学,学做真
人'。”
陶行知
5.
“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德',今天依
然不失为个人完满发展之重要指标。”
6. “教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。”
陶行知
7. 你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。 你别忙着把他 们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学 生。
陶行知
8. 生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别 注意自动力之
培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动, 而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。
陶行知
为人师表篇】
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1. 要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
陶行知
2. 要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生 守的规则,教
职员躬亲共守。
陶行知
因材施教篇】
1. 培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、 浇水和培养教
育,这叫“因材施教”。
陶行知
2. 人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚 点上求平等,
于出头处谋自由。
陶行知
教学方法篇】
1. 活的人才教育不是灌输知识, 而是将开发文化宝库的钥匙, 尽我们知道的交给 学生。
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陶行知
2.我们要活的书, 不要死的书;要真的书,不要假的书; 要动的书,不要静的书;
要用的书,不要读的书。总起来说,
我们要以生活为中心的教学做指导,不要以
文字为中心的教科书。
陶行知
3. 好的先生不是教书,不是教学生,
乃是教学生学。
陶行知
4. 教育中要防止两种不同的倾向:
一种是将教与学的界限完全泯除, 否定了教师
主导作用的错误倾向; 另一种是只管教, 不问学生兴趣, 不注重学生所提出问题 的错误倾向。 前一种倾向必然是无计划, 随着生活打滚; 后一种倾向必然把学生 灌输成烧鸭。
陶行知
5. 教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
陶行知
成功教育篇】
1.你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。 你别忙着把他 们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学 生。
陶行知
创新与实践】
1. 我们发现了儿童有创造力, 认识了儿童有创造力, 就须进一步把儿童的创造力 解放出
来。
陶行知
陶行知教育名言
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