《小鹿的玫瑰花》教学设计
【教材分析】
《小鹿的玫瑰花》是人教版语文二年级下册第4课，是一个能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天里，小鹿种了一丛的玫瑰，还常常去松土、浇水，十分用心，也很辛苦。他非常珍爱自己种的玫瑰，天天盼望着玫瑰花开。然而，当玫瑰快要开花时，小鹿却跌伤了脚，他为自己没能看到玫瑰花开而感到惋惜。但当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，小鹿和鹿弟弟都高兴地笑了，认为“玫瑰没有白栽”。课文就从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文较深层面含义的思考。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出情趣。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。 【教学目标】
1、知识与能力：会认“骨、瘸、”等8个生字，会写“弟、谢”等12个生字。培养积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。
2、过程与方法：引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。分角色有感情地朗读课文，并演一演。
3、情感、态度与价值观：理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会给别人带来快乐，自己也快乐。
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【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读，体会文本含义。 【教学难点】理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐”的道理。 【教学过程】
一、出示图片，揭示课题
1．同学们看，老师给你们带来了一样漂亮的礼物。（出示玫瑰花）
好看吗？这是什么花？
2.（板书：玫瑰花）这是一个生词，谁来读一读？“瑰”这个字单独读时，读一声，但放在词语里读轻声，谁再来读一读？
3.同学们喜欢玫瑰花吗？小鹿也很喜欢美丽的玫瑰花，它在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，这节课我们一起去看看——小鹿的玫瑰花！（补齐课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1．这篇课文讲了一个非常有趣的童话故事，请同学们打开书，自由读一读课文。我们来看一下初读要求：
（1）注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教课文下面的小鱼。
（2）给每个自然段标上序号。
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2.认读生词，识记生字。
出示：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺
（1）看准拼音，自己读一读词语。（自由读、指名读、领读） （2）去拼音读。（指名读、开火车读、齐读） （3）你觉得哪个字的读音需要提醒大家注意呢？
易读错的字：玫瑰的瑰在词语中读轻声；花骨朵。在课文中这个字读一声，它还有一个读音gǔ（出示骨的两个读音）
指名读骨的两个拼音及组词。 认识花骨朵儿。
（4）你记住了哪个生字，是用什么办法记的？ 三、研读课文，体会感悟： 1、看图引入
师：认识了生字宝宝，我们再来认识一下课文中的小伙伴们。课文中的写了哪些小伙伴？（小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风）
他们是谁呀?（课件出示小鹿和鹿弟弟图）他们在干什么？(指导说话)
2、 请学生找课文中鹿弟弟的话并加以质疑。
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⑴轻声读课文，划出鹿弟弟说的话。出示两句话：
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”。 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” ⑵全班齐读。
⑶质疑：想一想：你有什么词不理解的，或者什么问题不明白的，想和大家交流交流？
⑷解释白栽：鹿弟弟一会儿说“白栽”，一会儿又说“没有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢？
请学生自由发言。
小鹿的玫瑰花有没有白栽呢？让我们一起走进课文。 3、学习玫瑰生长的句子：
师：课文的哪几个自然段写了小鹿栽玫瑰呢？
⑴下面我们来读读1—3自然段，一边读一边画出描写玫瑰花样子的句子。
让我们来看看你找到了哪些句子。 出示句子：
① 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
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② 过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。 ③ 花骨朵儿渐渐地长大了。 小鹿的玫瑰花开了吗？ ⑵齐读两个句子。
玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵儿渐渐地长大了。 ⑶找近义词。
在这两个句子中，有两个意思相近的词，你能找出来吗？ ⑷理解“慢慢地、渐渐地”
师：这两个词是什么意思？（很慢；写出了玫瑰的生长需要一段时间）那你们觉得这两个词可以怎样读？指导读句子。（语气要缓慢）再读。
⑸调词序、读、体会。
好，我们把这两个词在句子中调换位置再读一读。
师：你发现了什么？他们的意思没有变，这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。以后我们写文章时，同一个意思也可以用不同的词来表达，这样会更生动。
你能用这两个词来说一句话吗？
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二年级下册语文教案小鹿的玫瑰花(3) - 人教新课标
