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第三节 资源的跨区域调配
——以南水北调为例教案
[教学目标]
1. 以我国水资源的区域分布为例，说明我国水资源分布不均衡、南多北少的特点，并引申到我国很多自然资源具有分布不均的特点，以加深对资源跨区域调配背景的认识。
2. 理解并识记南水北调工程三条方案的路线及优缺点 3. 说出南水北调对区域地理环境的有利和不利影响
[教学评价]
1. 针对目标一，采用提问的方式，要求学生要能够说出南水北调的必要性和可行性。
2. 针对目标二，采用课堂达标检测的方式，检查学生对三条方案的理解。
3. 针对目标三，进行迁移练习，尝试分析西气东输的意义。
[教学重点]
1. 南水北调工程三条方案的路线及优缺点 2. 南水北调对区域地理环境的影响
[教学难点]
南水北调对区域地理环境的影响
环节设计 教师活动 学生活动 设计意图 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
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课堂导入 用四幅图片，华北干旱和南看图片思考问学生能够方洪涝形成对比。提出问题题 空间上水资源分布不均，我们能不能把南方多余的水借给北方呢？ 学习目标 1. 明确我国水资源区域分回答：水资源分使学生明教学过程 小组合作探究 迁移练习 布特点及南水北调的可布不均，南多北确这节课行性 少 的任务，通过问题快速进入思考状态 2. 说出南水北调三线工程板书：水资源分检测自己方案的路线及优缺点 布不均 的学习成果 培养学生3. 学会分析南水北调对区必要性 域环境的有利和不利影回答问题 响 总结长江流域合作学习的能力 这节课我们以南水北调为例的特点 学习水资源的跨区域调配，板书： 可行性 检查学生首先思考第一个问题为什么板书：南水北调 的理解，要进行南水北调（必要性）？线路 请大家阅读课本62页和表优缺点 3-3-1 并做巩固 培养学生讨论后派代表的分析解总结：我国水资源分布不均，发言，其他小组决问题的南多北少 补充 能力 思考华北平原缺水的原因？ 板书：影响 2文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
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老师总结 检查学生是否自然原因：降水总量不大，掌握资源跨流径流量的季节、年际变化大 域调配的分析人为原因：工农业发达，用思路 水多；人口密度大，浪费、1. B 污染严重。 2. A 承转 既然有必要进行南小组讨论 水北调，那么从哪调，为什么？ 总结： 1.长江径流量大“多” 2.径流量稳定“稳” 3.离缺水的西北、华北地区近“近” 承转 我们已经明确了缺水的地区，又知道长江可以调水，那么接下来的任务就是研究怎么调？ 展示南水北调的三条线路图，讲述水源地和供水区。引导学生思考每条线路的优点和缺点。 3文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
资源跨区域调配南水北调教学设计
