《3设计与生活》教案
一、教学目标:
1.认知目标:识别生活中常见的标志,知道有关标志的一般知识。
2.技能目标:能用语言准确表达生活中常见标志的含义,并能自创出有特色有意义的图标。
3.情感目标:培养学生健康向上的审美情趣及创新意识。 二、教学重难点
重点:理解标志的意义及表现形式。
难点:发挥自己的想象力自由设计独特美观的图标。 三、教学准备
教具:多媒体课件,相关图片
学具:白纸,铅笔(最好还有彩色笔),橡皮檫 四、教学方法
主要:讲授法、讨论法、观察法、问答法 五、教学过程
导入新课——做个猜猜看的游戏(用时8分钟)
1.教师出示课件图像:“安全出口”“质量安全”“交通安全”等标志,问:同学们,你们知道这是什么标志吗?回想一下你们曾经在哪里见过?它告诉我们什么呢?(学生举手发言,教师作积极引导,使学生更加清楚地知道生活中常见标志的含义)
2.教师总结游戏,说明标志的重要作用。师:同学们,我们刚才看了许多生活中常见的标志,你们都知道了它们各自代表什
么了吗?(学生集体回答)
师:那么,这些图标对我们的日常行为会起什么作用呢?(学生各自发言)(教师总结并板书:作用:指示、引导、说明)
师:既然生活标志在我们的生活中随处可见,与我们的生活息息相关,同学们,你们想不想自己设计一个有自己个性的,美观而实用的标志呢?让我们今天来学习设计生活吧!(教师板书课题)
3.新授课用( 用时27分钟)
让学生仔细观察课件上的图标,并结合实例让学生知道标志的一般构成要素。
师:请大家仔细观察这些图标,并互相说一说,这些标志是由那些组成要素构成?(生答)
教师总结并板书:标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成。但多数标志还是以有色的图案为主体构成,文字内容较少,使得图案更显得简洁、大方、明确。
(1)你能看懂这些图案的意思吗?这些图案与所传递的信息之间有什么联系?给周围同学介绍你认识的标志。(学生回答并介绍)
(课件:出示禁烟标志)这是什么标志?你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗?禁止什么?
学生回答:红色斜杠表示禁止,禁止吸烟。
(2)出示各种色彩搭配的禁烟标志,哪个色彩更容易看清楚?选用什么颜色才能更醒目?请学生谈一谈标志设计中如何使
用颜色。
师总结:在各种标志设计中,要求颜色醒目、明确。 在标志中红色、黄色、蓝色、绿色各代表什么意思? 生答:红色表示禁止,黄色表示提醒、警告,绿色表示允许、蓝色表示提示,比如街口的红绿灯。教师肯定、表扬学生对标志中的色彩的认识和总结。
2.告知学生标志的特点:
(1)师:请同学们分析一下“新一佳”标志的设计有什么特点,能不能发现他独特的表现方法?(学生回答)
(2)教师肯定学生的总结,并详细说明“新一佳”标志设计的方法和其所具有的特点。结合学生的总结说明标志的特点:(板书)简洁、大方、明确。
师:标志在能清楚表达含义的同时,越简洁越好,越醒目越好。
3.请学生同桌讨论,谈谈如何设计标志。
师:同学们,请你们同桌间讨论一下标志设计的方法,如果现在要你们设计一个标志,你会怎样做呢?(学生各抒己见) 教师总结并板书:设计标志的方法:绘画,剪贴
4.结合学生的讨论结果,让学生明确知道标志设计的步骤。 师:同学们,你们刚才说得非常好,我们要设计标志就要先想好怎样设计,要设计什么样的标志(板书:构思),然后,我们就要根据构思,将脑海里的图像表达出来,动手起草稿(板书:起稿),可以用铅笔勾勒一些线条或者剪贴一些图案贴上去(板书:勾线或剪贴),要想自己设计的标志更加完美,就少不了经过反
复的修改(板书:修改),当我们把标志设计好之后就可以开始着色,把标志完成了。(着色)
5.让学生动手设计。
教师多次反复提示,强调设计标志的步骤。
师:同学们,既然我们已经知道了标志怎样设计,相信你们现在就有冲动自己设计一个吧!那么,我们现在就开始拿出纸笔动手设计一个吧!(请每组派一位同学上黑板设计,其他同学在纸上设计,并要求同学在设计完成后讲讲其设计意图,教师对表现优秀的学生给予奖励)
六、课堂总结(用时5分钟)
教师简单重述一下本节课的内容,并希望学生多注意观察生活中的图标,不断地了解更多标志的含义,并从不同角度欣赏其美。
七、板书设计
设计生活标志
作用:指示 引导 说明
组成: 图案 文字 色彩 方法:绘画 剪贴
}
特点:简洁大方明确
步骤:构思——→ 起稿——→勾线或剪贴——→修改——→ 着色 八、小结
人美版九年级美术下册3设计与生活优质教案
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