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201203
教师素养大赛英语理论考试复习题
渐提升，呈 _____________________ 趋势。
A. 上升
螺旋上升
(C )1.在常态下，教师素质的发展遵循这样的轨迹，即由幼稚型一成熟型一 专家型逐
B.逐级上升 C.梯级
(B ) 2?教师专业发展规划属于学校 ____________________ 的规划，是对学校师资建 设规划的具体落实。
A .宏观层面
B.微观层面
C.主观层面
(B ) 3. ________________ 具有去行政化、去权威化的特点，宽松的氛围、自由 的表达，是集体产生“金点子”的必要条件。
A.
集体思考法
(C ) 4?师德 _________________ 是国际化的潮流，发达国家如英、美、德等都对 师德有明确具体的规定。
A. 度化
(B ) 5.属于师德理想层面的高要求，如：志存高远、勤恳敬业、 _______________ 、 乐于奉献。
A. 言规范
(B ) 6.师德规范中有属于师德规则的底线要求，如：不讽刺、挖苦、歧视学 生、 、不得有违背党和国家方针政策的言行。
A. 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则； B. 不体罚或变相体罚学生；
C. 循循善诱，诲人不倦，因材施教。
(B ) 7.由于教师劳动的特殊性，师德表现出自觉性、 _____________ 、情境性、深 远性的特点。
A. 定性
(B ) 8.联合国世界卫生组织给健康下的定义是：“健康不仅仅是没有疾病， 而且包括躯体健康、 ___________________ 、社会适应良好和道德健康。”
A. 环境健康
(A ) 9?班主任与学生进行有效沟通的心理基础是 _________________ 、尊重与共
精神健康
B.心理健康 C.
回归性
B.创造性 C.不确
关爱学生
B.甘为人梯 C.语
标准化
B.科学化 C.制
世界咖啡屋
B.头脑风暴法 C.
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情。
A.
真诚
B.友爱 C.热情
(C ) 10. _______________ 是班主任和学生之间交换意见、沟通情感、消除隔阂 的有效手段。
A. 心
(B ) 11.《牛津小学英语》教材是按“话题一功能一 ______________________ —任 务”体系编写。
A难易
B.结构
C.扩展 _________ ”的方
谈话
B.对话 C.谈
(C ) 12.在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“
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法。
A. 重积累
(A )13?《牛津小学英语》教材采用 ______________ 编排方式。
A. 阶梯式
(C )14.《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设 为 个级
别。 A.
力。
A. 目标
(A ) 16. ___________ 包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综 合运用能力。
A.
技能
语言技能
B.知识技能 C.文化
600- 700个单 C. 60 C.要求
基本目标
B.总体目标 C. 一般
七
B.八 C.九
(B ) 15.基础教育阶段英语课程的 ______________ 是培养学生的综合语言运用能
循环式
B.螺旋式 C.
早复现
B.早结合 C.
(B ) 17.二级目标对词汇的要求有：学习有关本级话题范围的
词和 A. 40 A.基础
个左右的习惯用语。
B. 50 B.关键
(B ) 18.保持积极的学习态度是英语学习成功的 ______________ 。
(C ) 19.英语学习的策略包括认知策略、 ______________ 、交际策略和资源策略
A.自主策略
(B ) 20.
B.集中策略
C.调控策略
“任务型”教学活动要有明确的 __________ 并具有可操作性。 A .要求
B. 目的
C.任务
(C ) 21.利用 ______________ ，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
A英语报刊
B图书
C.现代教育技术
(A ) 22.二级的评价由地方和学校组织进行，以 ______________ 为主。
B.终结性评价 A.形成性评价 C.过程性评价 (B ) 23. ____________ 是英语课程资源的核心部分
A.英语文化 B.英语教材 C.教师用书
(C ) 24.在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和 _______________
B.练习册 C.互联网络 A.卡片
(B )25.对教材进行补充或取舍时，不应该影响教材的完整性和 _________________
B.系统性 A.正确性 C.拓展性
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