初中语文以杜甫诗为主题群文阅读教学设计11111

初中语文以杜甫诗为主题群文阅读教学设计11111

初中语文以杜甫诗为主题群文阅读教学设计

【设计模式】

从单篇精读课型模型设计向群文阅读课型转变,用群文阅读的方法尝试教学。 【设计理念】

摒弃单篇精读、摒弃老师阅读、传统按部就班学习，让学生自己读，自己去理解，质疑和发现,让学生自己在阅读中学习阅读。 【文本选择】

人教版语文吧八年级上册第四单元诗三首《望岳》、《春望》、《石壕吏》，课外古诗词《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收河南河北》。 【议题】

杜甫的诗歌同他的生活道路密切相关,深入认识其作品思想意义、艺术特色和各个时期不同创作风格。 【设计重点】

1、通过阅读古诗词,感受诗歌魅力;

2、认识作者在不同时期创作的思想意义、艺术特点和创作风格; 【设计准备】

多媒体课件、背景音乐设计 【设计课时】 两课时 【设计过程】 一、 课题引入

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1、 杜甫的诗是无边落木中的一面琵琶，忧愤、慷慨激昂、急

风、高天、浊酒、涕流、胸怀黎明。（背景音乐) 2、 杜甫(公元７1２年-公元770年)，字子美，汉族，河南巩

县（今河南巩义）人,杜甫曾祖父杜依艺由湖北襄阳赴任巩县县令，举家迁入巩县。历祖父杜审言、父亲杜闲,再到杜甫,杜家在巩县已是四代85年。自号少陵野老,唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”,杜甫也常被称为“老杜”。 3、 杜甫的一生可分为四个时期。

第一时期:从３5岁以前读书和壮游期。20岁就开始为时十年的壮游,放荡齐赵间,裘马颇清狂。游山玩水、饮酒赋诗，喜结李白、高适挚友。这一时期的诗歌《望岳》可为代表“会当凌绝顶，一览众山小”表现诗人不怕困难,敢于攀登绝顶俯视一切的雄心和气概;

第二时期:从35岁到44岁困居长安时期。人入中年,科举失意,功名未遂,过的是“朝扣富儿门，暮随肥马尘”的屈辱生活。这一时期的代表作有《兵车行》、《丽人行》、《自京赴奉先县咏怀五百字》等。十年困守的结果,使杜甫关注自身,关注民生,忧国忧民,创作走向了现实主义道路。

第三时期:从4５到４8岁陷贼和为官期间。这是安

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史之乱最剧烈的时期，国家岌岌可危,人民灾难深重,诗人也历尽艰险。长安城破,诗人陷落贼手,后又只身逃脱，投奔肃宗，被任为左拾遗，不久因言事触怒肃宗而遭贬斥。这一时期他写出了《悲陈陶》、《哀江头》、《春望》、《羌村》、《北征》、《洗兵马》、“三吏”、“三别”等诗，记录了安史之乱给人民带来的灾难。杜甫的诗歌创作达到了现实主义的高峰。

第四时期：48岁以后是杜甫西南漂泊时期。这一时期,杜甫弃官到成都，躲避战乱，漂泊西南,居无定所，直到去世。这期间，他曾被严武表荐为节度参谋，检校工部员外郎,曾度过6个月的幕府生活。这一时期是杜甫诗歌创作的繁盛期，现存杜甫的大多数诗歌都写于这一时期,杜甫对各种诗体都进行了尝试和创新，取得了很高的成就。《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收河南河北》、《秋兴八首》、《戏为六绝句》等，都写于这一时期。

二、 学生阅读

阅读杜甫不同时期的诗歌,４人为一个小组，任意选择其中一首进行阅读,可以先自由阅读，然后由会读的同学带领读,读的过程中注意要读出感情和韵味,并画出节奏并读准节奏。 三、 读中感悟

（一）、杜甫第一时期

1、代表作《望岳》