试论创造性思维在儿童美术教育中的体现
论文关键词：创造性 思维培养 促进拓展
论文摘要：随着素质教育的全面深入,美术教育越来越受到人们的重视,美术教育与其他教育不同,它是通过“寓教于乐”的方法慢慢渗透,对人进行美化自身的教育。美术教育不是培养画家为目的,是培养学生的动手能力、创造能力、想象能力,激发学生的创造性思维,发挥学生的主观能动性作用。本文通过几种方式浅论创造性思维在儿童美术教育中的体现。
长期以来,应试教育占据了教育领域的方方面面,应试教育的不断强化,使教育产生了种种弊端。近年来,美术教育这块净土也被应试教育一点点地吞噬着,冲击着整个美术界。那些只重视美术知识与技能的传输而忽视美术教育对学生心灵的滋养、情感的陶冶以及审美意趣、能力的提高,那些只重视尖子生的选拔与培养,忽视全体学生扎扎实实的美术教育,都是一种扭曲现象。
人类的生活从某种意义上讲,歌唱先于语言,绘画先于文字。中华民族五千多年的灿烂文化积淀,是我们宝贵的财富。举世无双的中国绘画,以他的特殊的工具,特殊的表现方法所构成的气韵生动的画面,传达出中华民族的精深美韵。在艺术实践中肯定自我、发展自我、实现自我是人类及其进步的标志。
美术是视觉的艺术、空间的艺术；是通过色彩、形象以及各类造型来反映人们的思想、情感和社会生活。随着素质教育的全面深入,
美术教育越来越受到人们的重视,美术教育与其他教育不同,它是通过“寓教于乐”的方法慢慢渗透,对人进行美化自身的教育。不是培养画家为目的,是培养学生的动手能力、创造能力、想象能力。面对各种理念所带来得变化,如何使学习方式更加多元化,学习内容更加丰富,使美术与文化的关系得到充分的重视,是我们要考虑的问题。对儿童在美术学习上的情感、态度与价值观,创新精神和创新能力的关注与培养上有所体现。
一、激发学生兴趣,提供翻造性思维的条件
“兴趣是学生最好的老师”。兴趣是学生思维发展的极大动力,只要有兴趣,不管做什么事,就会精力集中,积极思考,这样的思考是发自学生自身的需要、欲望,是自觉地,更是积极的,甚至有时可以达到废寝忘食的地步,儿童要进行绘画创作首先要有浓厚的兴趣,一般儿童都要进行记忆绘画,他们并不懂得依据客观物象去画,记忆中的形象只是儿童对物象特征的简单印象。存储在记忆中的表象有些是清晰明了,有些模糊,有些事物象的整体相貌,有些仅是一些片断。只有引导学生激发兴趣,才能有创作的灵感和思维。 二、改变传统教学模式,培养创造性思维
在传统教学模式中,美术的多种技法单纯靠临摹和出示教师范画,虽然使儿童掌握得非常牢固,能积累许多素材,但是长期以往的教学,会造成儿童的创造力衰退,即依赖别人已有的东西会造成绘画的公式化。如：让儿童画一只小鸟,
如果教师不加引导只叫学生照着画,这个形象被固定死,以后只要
花小乌,儿童的头脑中就只会出现他临摹过的小鸟的样子,不会有大的创新,这就影响了儿童天性的发展,使孩子的童真被死板扼杀,想象被临摹退化,教师得范画在美术教学中不可缺少,但是教师是以成人的眼光去绘画,在学生眼中是最好的,他们回去盲目的模仿,失去了绘画的童真和创造。
在孩子们的眼中,千变万化的世界里无所不有。不管是自然界中存在的还是不存在的,都能出现在他们缤纷的画面中。离奇、荒谬是他们的天性,我们千万不能以成人的眼光用条条框框的理论约束、制约他们丰富的想象和伟大的创造。优秀的艺术作品是靠形象的艺术语言,给人以潜移默化的感染,培养人高尚的品格和情操。 三、运用各种举科优点,融会贯通,促进创造性思维的发展 (一)美术和音乐的完美融合。音乐中的乐符,需要高低起伏、快慢相间的组合才回成为有旋律、节奏的音乐,美术也是一样,不同的个体,通过变化、创造组合在一起,才会呈现出丰富多彩的画面。在美术教学中穿插适宜的音乐,可以营造轻松、愉快、活泼的氛围,激发和促进学生的想象力和创作能力。在人的逻辑思维中,含有想象的成分,因此抽象作品中离不开想象思维,并充满音乐性,音乐直接刺激创造想象,从音符、旋律中创造出抽象作品来,让学生身心摆脱束缚,走向创新、创造的道路。
(二)美术教学中需要文学的渗入。文字给人以足够的想象空间,教师可以用讲故事、唱儿歌、朗诵诗歌来调动他们的兴趣,引导他们根据听到的内容设计一个画面,这样一来不仅对文字有了深入的了解,
试论创造性思维在儿童美术教育中的体现
