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长春市职业学校 2011年教科研立项项目
《高职电子商务专业项目导向教学
模式研究与实践》项目
结题报告
项目立项号 JKY2011-43 项目名称 高职电子商务专业项目
导向教学模式研究与实践
项目负责人 才 琳 所在单位 长春职业技术学院 填表日期 2013年5月10日
长春职业技术学院
二○一三年
目 录
一、项目研究总体概述 .......................................... 错误!未定义书签。 1.项目研究背景 .................................................... 错误!未定义书签。 2.项目研究思路 .................................................... 错误!未定义书签。 3.项目研究方法 .................................................... 错误!未定义书签。 4.项目研究规划 .................................................... 错误!未定义书签。 二、项目的实施及取得成效 .................................. 错误!未定义书签。 1.项目实施 ............................................................ 错误!未定义书签。
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2.取得成效 ............................................................ 错误!未定义书签。 三、项目创新之处及主要效益 .............................. 错误!未定义书签。 1.项目创新之处 .................................................... 错误!未定义书签。 2.项目主要效益 .................................................... 错误!未定义书签。 四、项目建设经费使用情况 .................................. 错误!未定义书签。 五、项目建设存在的问题及今后设想 ................... 错误!未定义书签。 1.项目建设存在的问题 ........................................ 错误!未定义书签。 2.今后设想 ............................................................ 错误!未定义书签。
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《高职电子商务专业项目导向教学模式研究与实践》
项目结题报告
一、项目研究总体概述 1.项目研究背景
我国高职教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的技术技能型人才。这一特色化的人才培养目标表明：学生通过专业课程的学习，应当在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事某一专业领域实际工作的基本能力。因此，以“应用”为主旨构建课程和教学内容，以项目导向为教学模式，就必然成为高职院校课程改革的方向性要求。
电子商务专业课程是一门综合性、交叉性极强的课程，它涉及的知识范围广，不仅包括企业前台的商务电子化，更重要的是包括后台在内的整个运作体系的全面停息化，以及企业整体经营流程的优化和重组，具有较强的理论性和实践性。因此，电子商务课程除具有一定的学术性外，还具有较强的操作性。基于较强的操作性，电子商务专业的课程教学应该是面向实际操作的项目，并且项目应来源于企业实际或能反映某些岗位的本质特殊，那么与此相适应的教学模式就应该是项目导向的教学模式。
传统的电子商务课程教学模式一般采用逐一讲解知识点的模式，教师逐一讲授课程的知识点，学生按部就班被动接受。传统教学模式的缺点主要是：学生被动地听，难以激发学习积极性；学生不易抓住重点，知识框架体系不便于把握；学生缺乏实际操作能力，不能做到学以致用，难以胜任岗位需求。近年来，电子商务专业教师逐渐意识到传统教学模式一制约了人才培养目标的实现，并且在课程内容和教学模式改革方面进行了探索和尝试。但是还不够系统，因此将《高职电子商务专业项目导向教学研究与实践》作为课题，并根据课题实施方案，进行了定向、连续、有序的研究。
2.项目研究思路
依据《职业院校技能型紧缺人才培训指导方案》的要求，借鉴国际职业教育发展的新理念与新模式，以电子商务专业技能型人才培养的需要和职业教育项目导向课程模式、结构、内容为研究对象，开发出电子商务专业项目课程，建构电子商务专业以实践为导向、任务引领项目导向课程教学模式。在课题研究中，边研究边实践，将研究成果不断付诸于实践，通过实践检验，再不断提高。
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3.项目研究方法
（1）调研法：调查国内外该课题的研究情况，组织专业骨干教师到典型的、尽可能多的电子商务企业进行调研。
（2）文献法：查阅各种对本课题有价值的文献资料，借鉴优秀的项目导向教学模式。 （3）行动研究法：充分发挥教师的研究主体作用，在专业课项目导向教学行动中对课题研究活动进行实践、反思、分析和总结，从而不断改进和完善项目教学与课题的研究。
（4）实验比较法：对本专业技能的项目教学训练模式进行实验，运用科学的理论和方法与传统项目教学模式进行比较，对实验所得的数据、材料进行分析研究，保证效果的正确性和科学性，突出实用和创新之处。
（5）问卷调查法：向学生发放问卷，调查学生对课程内容及教学模式的满意度。
4.项目研究规划
项目研究分为准备、实施、总结三个阶段，将研究以下内容：
（1）按照职业实践的逻辑顺序，建立适应职业岗位（群）所需的学习领域和以项目课程（包括任务中心课程、综合实践课程等）为主体的模块化课程群，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业项目课程体系研究。
（2）建构电子商务专业以实践为导向、任务引领的项目课程教学模式（包括项目教学程序、项目教学方法、项目教学设计、项目教学评价）的研究。
（3）电子商务专业师资队伍建设的研究。 （4）校企合作新模式的研究。 经过研究，本课题的预期研究成果是： 序号 1 2 3 4 名 称 课题研究方案 课题研究实施过程材料 项目导向教学模式研究论文 项目导向教学模式结题报告 负责人 才 琳 宋艳萍、王国玲 才琳、李顺 才 琳 二、项目的实施与取得成效 1.项目实施
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课题研究过程中所做的调整 （1）成员变化
因课题研究的需要，课题组增加了一名实践经验丰富的成员，主要负责开展《电子商务基础与应用》课程中电子支付、交易安全部分教学内容的项目化设计与实施。
（2）课题研究计划的调整
课题研究原计划从2011年8月至2012年9月，划分为四个阶段。在课题研究实施过程中，根据需要将课题研究时间调整为2011年8月至2013年3月，共五个阶段。主要延长了项目化教学模式的实施及对比研究。具体如下：
（一）准备阶段（2011.8）
课题负责人组织课题组教师认真学习课题申报书、制定实施方案，进行理论学习等，使课题组的每个教师对本课题有一个比较明确的认识和了解。根据本阶段课题研究的进展，可以分为三个时期：
1.制定实施方案
制定课题实施方案是落实课题研究工作的基础，好的实施计划和方案是工作成功的一半。从课题研究的目的及任务，研究工作的时间安排，各阶段要进行的工作内容，信息收集与处理，研究成果形式，课题负责人到课题成员任务分配，结题时间要求都作了说明。然后组织课题组成员学习实施方案，并做好学习记录。
2.组织学习，提高课题组教师理论水平
为了使课题实验工作顺利开展，组织教师学习教育部关于职业教育改革的相关文件和关于课程改革、教学模式、教学方法等理论内容，做好学习笔记、摘录，形成项目导向教学研究的氛围，使项目导向教学成为教师自身的需要，成为获得成功的来源。
3.企业调研与座谈
主要组织课题组成员深入长春购够乐有限公司、长春升启科技有限公司等企业调研和座谈，了解企业岗位需求，为制定课程标准、确定典型项目做准备，为建立实训基地打基础。组织研究讨会，课题组成员进行研讨。
（二）实施阶段
1．实施第一阶段（2011.9—2011.12）
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高职电子商务专业项目导向教学模式研究与实践结题报告才琳
