《分类与整理》教案设计
陈宝燕
教学目标：
1、学生在分一分的活动中，根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
2、在操作中掌握分类的方法，能选择不同的标准进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
3、引导学生体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯和养成善于表达和倾听他人意见的学习品质。
教学重点：学会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计图、表来表
示分类的结果。
教学难点：体会分类标准不同，结果也不同。 教学过程：
一、情境引入
师：同学们，你的房间漂亮吗？老师给大家看看小明和小淘气的房间。这是小明的房间，好不好看？再来看看这是小淘气的房间。什么感觉？ 生：很乱。
师：为什么会这么乱呢？ 生：没有进行整理。
师：看来我们的小淘气还没学会整理呢。（板书：整理） 师：谁能帮帮他，该怎么整理呢？ 生：把书放在一起、、、、
师：像这样把同样的东西放在一起，就是进行分类。（板书：分类） 师：今天，老师就带你们去数学王国里认识一个新朋友：分类与整理。 生齐读：分类与整理。
师：你们在生活中有没有见过分类的现象？ 让学生举例。（在学生说的过程中出示相关的课件）
二、探究新知
（课件出示游乐园大门挂满气球的图片及27页气球图） 师：星期天游乐园真热闹，看到了什么？ 生：小朋友，气球。 师：这些气球都是一样的吗？ 生：不一样。
师：有什么不同。
生：有圆形气球，有心形气球，有葫芦形气球。 生：颜色不同，形状不同。 师：（板书：形状，颜色）
师：我们来看看这些气球都有什么形状？ 生：圆形，心形，葫芦形。 师画上相应的形状。 师：都有哪些颜色？ 生：蓝色，红色，黄色。 师板书蓝色，红色，黄色。
师：这些气球形状不同，颜色也不同，我们先按形状来分一分。 师：按形状分是什么意思？ 生：把同样的分到一起。
生：把圆形的放在一起，把心形的放在一起，把葫芦形的放在一起。 师：按形状分就是把圆形的放在一起，把心形的放在一起，把葫芦形的放在一起。就是说把一样的东西放在一起就是分类。
师：说是会说了，那会不会做呢？老师给你们准备了气球卡片，在信封里，现在请你们同桌合作把它拿出来放在桌子上，看谁合作的最好，把气球都拿出来，并不让它掉到地上。拿出来后，同桌合作，按形状分一分。 生操作，师巡视。 生展示。
师：他们把气球分成了几类？ 生：3类。
师：他们把圆形的放在了一堆，把心形的放在了一堆，把葫芦形的放在了一堆。这种分法可以吗？可是老师想知道，哪种气球最多，哪种气球最少，我能一眼看出来吗？ 生：不能。
师：那怎么办，还有不同的吗？ 生上台贴气球卡片。
师：老师也来帮帮忙，我在这里画一条直线。把上面的气球和下面的形状分开。 师：现在我们来一起数一数。板书每种个数。
师：老师也在这里画一条直线，把上面的形状和下面的个数分开。 师：现在你们肯定知道哪种气球最多，哪种气球最少？ 生：圆形气球最多，5个，葫芦形气球最少，3个。
师：老师给你们提一个问题，葫芦形气球比心形气球少几个？ 生：少1个。
谁还能再提一个问题。 生提问。生解答。
师：我还有一个问题，一共有多少个气球？ 生：12个。
师：（板书，共12个）
师：同学们，你们看，师这样摆成一堆一堆的好些呢？还是这样一排一排的分开好些呢，你喜欢哪一种？ 生：分开的。
师：分开的，老师也喜欢这样的，不是这样的调整一下。 师：这些气球除了按形状分，还可以按什么分。 生：颜色。
师：现在就按颜色来分一分。 生操作，师巡视。 请学生上台贴气球卡片。 师：你们把气球分成了几类？ 生：3类。
师：把黄色的放在一类，把红色的放在一类，把蓝色的放在一类。
师：老师也在这里画一条线，把上面的气球和下面的颜色分开。告诉老师红气球几个，黄气球几个，蓝气球几个？
师：老师也在这边画一条线，把上面的颜色和下面的个数分开。 师：哪种气球最多，几个？哪种气球最少？几个？ 师：蓝气球和红气球比呢？都是几个？ 生：一样多，都是3个。 师：谁来提一个问题。 生提问，生解答。
师：老师也提一个，一共有多少个气球？ 生：12个。 师板书（共12 个）
师：我们来看一下，我们今天分的都是这些气球，这是按形状分的总的有多少个？这是按颜色分的，总的有多少个？ 生：12个。
师：他们分的标准是不一样的，可是什么没变？
分类与整理-修改版
