《猫》
赵冬梅 2013.10.15
教学目标：
1．有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解猫的性格古怪，体会
老舍先生对猫的喜爱，对生活的热爱。
3．初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。 4．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重点：
了解作者是怎样写出猫的性格特?重点：在阅读中体会猫的性格实在有些
古怪的特点的。
教学难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。 教学准备：教学课件。 教学过程：
一、复习旧知，谈话激趣 1、开火车读生字词
2、师展示“猫”图片，复习上节课知识，老舍爷爷笔下的猫有什么特点？ 生答后师板书： 性格古怪、淘气可爱 二、精读课文，感悟写法 1、学习前三个自然段：
（1） 引导理解“古怪”的意思。
（2）师问：你从文中哪些地方感悟到猫的性格古怪？ （3） 引导学生发现作者是如何把这些特点写具本的。 投影出示第一自然段，生齐读。
了解猫“老实、贪玩、尽职”各表现在什么地方？运用具体的事例把特点写清楚。
师小结提示：因为猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，平时什么都怕，有时又很勇猛，这些特点看起来相互矛盾，但又都是事实，所以作者说猫的性格古怪。也就是说课文前三个自然段都是围绕哪一句话来写的？
（4） 指名读1、2、3自然段，要求： 读出古怪的语气，生互评。 2、学习第4自然段：
（1） 默读第4自然段，说说从哪些地方感悟到小猫的淘气可爱？ （2） 让学生从阅读中感悟作者把小猫淘气可爱的特点写具体的法宝是： 抓住动作进行细致刻划。
（3） 有感情齐读第４自然段，表现出猫的淘气可爱。 三、品味词句，体会感情
1、师以“说它老实吧，它的确有时候很乖”为例，示范如何品析词句。 2、生依据学法在课本上批注，然后小组交流，师巡视指导。 3、全班交流，师相机补充。
4、通过理解“蹭”的意思，领悟老舍爷爷用词的准确性。 5、师小结：
老舍爷爷这篇文章，字里行间充满了作者对猫的喜爱之情。作者把猫当朋友，当家人，当孩子，体现出“人爱猫，猫亲人“的人间真情。
四、渗透写作方法。
老舍爷爷所写的《猫》，为什么能那么鲜活、生动呢？ 五、总结全文，激发情感
今天，老师很高兴和同学们一起找到了那么多写作法宝。猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物，可在老舍爷爷的笔下却是那么可爱。这说明了美就在我们身边，只要我们热爱生活，用心感受。我们就能像老舍爷爷那样，不但能发现美、欣赏美、还能创造美。
六、布置作业，写法迁移
1、阅读本课后的阅读链接，比较三位作家在写法上有什么相同和不同之处。 2、背诵自己喜欢的段落。
3、课外观察一种自己最喜欢的小动物，并把观察所得写成一篇观察日记。 板书设计
15 猫
老实 贪玩 尽职
性格古怪 高兴 不高兴 胆小 勇敢
耍个没完没了
淘气可爱
枝折花落
课后反思：
本节课教学重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体。为了完成这个教学目标，做到“活而有效”，我刚开始时通过谈话激趣，激起了学生阅读课文的兴趣。接着通过引导学生学习1～3自然段，创设情境与学生的实际生活相联系，贴近了学生的生活，领悟作者的写作方法，我觉得通过这样有效地学习，能较好地把阅读和写作有机结合起来。另外，我注重引导学生体会作者对猫
的喜爱之情。首先让学生说说从哪些句子哪些词语中体会到的作者对猫的喜爱之情，然后通过一组句子的比较，“脏脚印”与“小梅花”的比较，接着，从猫的丰富多腔地叫唤（长短不同，粗细各异，变化多端），让学生从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。
但上完这节课后，我深深觉得自己的教学基本功还要加强，语言还需要锤炼，在某些教学环节上还要再精心备课。课堂上出现了前松后紧的时间分配问题。
《猫》教学设计
