主题单元标题故乡情思——文人的思乡情结及表达方式 作者姓名 联系地址 电子邮箱 学科领域 +思想品德 + 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 适用年级 所需时间 主题单元概述 1、 感知单元，把握主题 学生阅读课文，整体把握单元的思想感悟，与文本产生共鸣。联系学生的生活实际情况，表达自己的情感，同时制定自己的相关活动计划。 2、 熟记诗词，体味思乡情怀 对比教学，学生在体会思想情感的同时，感受古典诗词的魅力。指导朗读，感受诗句中那种浓浓的化不开的思乡情。同时让学生体会诗句中的情感是通过哪些景、物、事表达出来的。 3、 品浓浓乡情、悟作者表达 同一种情感这单元中是通过不同的表达方式表达出来的，载体不同，情感归一。让学生体会不同的表达方式的优点，获得新的体验。 4、 实践活动与写作 整合交流与写作，读有所感，感有所写。引发学生反思，体会写作技巧，把握情感主旨。围绕“思乡”这一话题收集材料写一篇思乡杂谈。 主题学习目标 知识与技能： 1. 了解《想北平》、《我心归去》、《乡土情结》、《前方》、《月是故乡明》、《今生今世的证据》等几篇散文的有关文学常识。 2. 结合自己人生体验及所见所闻，归结文人的思乡情结，描述自己的乡土情节。 3.体会文本主旨情感，把握本单元的人文内涵。 4.理解散文“形散而神聚”的特点，探究散文不同表达方式的效果。 5.鉴赏古典诗词 用心 爱心 专心
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邢海波 山东潍坊昌邑一中 wfxyxhb@sina.com 所属单位 联系电话 邮政编码 昌邑一中 13953683010 261300 √语文 美术 生物 科学 高中一年级 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 + 社会实践 5课时（课内3课时+课外2课时，共5 课时） 过程与方法： ① 小组合作学习，提高团队合作学习的精神和意识。 ② 培养学生独立阅读和思考的能力，与文本、编者、老师、同学展开对话，表达自己的阅读感受。 ③ 通过阅读，进一步认识诗歌特别是散文的文体特点。 ④ 小组谈论，掌握一些古典诗词知识和意境的鉴赏方法。 情感态度与价值观： 1. 了解家园之思的文化内涵以及它对人精神世界的滋养。 2. 进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡的热爱之情。 3. 以自己的所见所闻，体味故乡情结。体会家园的精神意义 4. 了解家园的文化内涵，激发学生美好的家园情感。 对应课标 1、 对一个人来说，不管走到哪里，身在何方，故乡都在他心中，都体现在他的行为方式上。文本通过什么样的方式表达思乡情结的？ 2、 故乡常常被人们赋予了更多的意义，家、故乡、故土、家园、家国、归宿等等有时指的都是同一个意思，通过朗读掌握家园的精神内涵。 3、 青少年具有美好的心灵，热爱自己美丽的家园。通过小组分工朗读体味文本情感。 4、 进一步认识诗歌，特别是散文的文体特点。 5、 在评点的基础上展开学生与作者与文本的其它读者之间的对话，并进行实践性写作和交流。 1、课前充分的预习，在对话栏中写出自读时的感受和体会，以问题形式交流讨论。 主题单元问题设计 2、散文“形散而神聚”的特点及散文的表达方式。 3、单元中乡土情结的内涵。 4、单元中童年给人们留下了哪些烙印，文本涉及童年的描写的作用是什么。 5、文中大量引用古诗词的作用和意境的鉴赏。 专题一：散文课堂阅读 （课外1课时+课内1课时=2课时） 专题二： 乡土情结的内涵及特点 （课外1课时+课内1课时=2课时） 专题三：课文中的诗词总结 （1课时） 散文课堂阅读 课外1课时+课内1课时=2课时 专题划分 专题一 所需课时 专题一概述 用心 爱心 专心 2
根据新教材配套教参的建议，本专题的主要学习方式是文本研习，因此在教学中要引导学生关注文本。语文教学重要的出发点就是文本，要提高阅读与鉴赏表达与交流的水平都需要从阅读研习文本开始。个性化阅读，对文本的解读应该是多层次多角度和开放的。 本次专题活动以阅读为主，体味散文形散而神聚的特点。 一、 学生采用读、批、注、议法学习了教材本组课文，并阅读相同主题文章。 二、 个性化阅读，引导学生理解本单元主题，切入主题。 三、 阅读交流，对单元主题深入地认识和理解。 四、 阅读指导，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 本专题学习目标 1.阅读《想北平》、《我心归去》、《乡土情结》、《前方》、《月是故乡明》、《今生今世的证据》等文本，获得情感体验。 2. 通过多形式朗读，体会作者情感。 3. 熟读课文，用片段文字书写自己思乡情结。 4.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 5.以自己的所见所闻走进人物的情感世界，体会故乡情思。 1.“散文就是随笔”这一观点成立吗？ 本专题问题设计 2.本单元都涉及童年描写，作用是什么？ 3.本单元的思乡情结都是同一种吗，表达形式又有怎样的特点？ 所需教学材料和资源 电视散文朗读影音 ppt课件 随笔笔记 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 学习活动设计 多媒体投影设备，散文阅读赏析 《《想北平》、《我心归去》、《乡土情结》、《前方》、《月是故乡明》、《今生今世的证据》 多媒体教室 散文的体例与范式 活动1：基础知识学习检查：生字词语及有关作家作品。 活动2：阅读设计 （1）起——学生采用读、批、注、议法阅读教材本组课文，并阅读相同主题的文章。 （2）承——通过阅读交流，引导学生掌握本单元主题，切入主题。 （3）转——学生个性阅读，深入地认识和理解文本内涵。 （4）合——阅读指导，让学生在阅读中，加深理解和体验，有所感悟和思考。 用心 爱心 专心 3
高中语文第三专题月是故乡明《故乡情思》主题单元设计教案 苏教版必修1
