观察物体（三）
教学目标： 1、 知识与技能：
通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，用小正方体摆出相应的几何组合图形，体会摆法的多样性。 2、 过程与方法：
通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。 3、 情感、态度与价值观：在活动中培养数学学习热情以及良
好的交流、合作习惯。 教学重点
能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体 教学难点
能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体 教学准备
多媒体课件，小正方体积木 教学过程 【复习导入】
师：同学们都喜欢玩积木吗？今天老师给大家准备了正方体形状的积木，你们想玩吗？那请同学们听好老师的要求：1、小组合作；2、用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状；3、限时1分钟。大家听明白了吗？那就让我们行动起来吧
生活动时间，师巡视
师：时间到，刚刚看到每一个小组都搭成了许多不同的，非常漂亮的图形，谁来展示一下你们组的作品呢？ 生展示不同的摆法。
师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，想象力都非常的丰富。这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察物体》中的奥秘（板书课题） 【新课讲授】
1.出示教材第2页例1
(1)师：看同学们刚才学得真好，老师也忍不住用4块组成了一个图形，你们想知道老师的图形是什么样子的吗？老师给你们第一个提示（出示课件）从正面看到的图形。你们能帮老师还原图形吗？一共可以有多少种不同的摆法呢？
请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。 教师巡视指导。 师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？ 生摆
师：谁还有不同的方法？生摆 并简单讲解，最后一个放在图形的前面或者是后面
师：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。
(2)师：这种摆法的小窍门你们掌握了吗？现在老师要考考大家，你敢接受挑战吗？如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位，合作解决。 教师巡视指导。 学生展示成果。
(3)同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论。
生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐
师：同学真厉害，已经自己总结了其中的奥秘。那通过活动一和活动二，你们能得出什么呢？
生讨论回答，师课件出示：1、虽然摆法不同，但余下的只能放在图形的前后，不能放在图形的上下左右面；2、从一个面无法判断图形的形状 2：出示课件
师：一个面不能判断图形的形状，那同学们猜一下，我给你几个面的形状你们就可以知道老师的图形了？
生：猜测。预设一：生回答2个或者3个甚至4个等情况，师出示课件2个面的情况，请学生讨论并讨论出结果，然后师出示课
小学数学_ 观察物体(三)教学设计学情分析教材分析课后反思
