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基于市场导向的服装立体裁剪课程教学改革探讨
作者：张红丽
来源：《科教导刊》2020年第01期
摘 要 服装立体裁剪课程是服装技术教育的核心。服装产品研发技术的关键就是服装造型，立体裁剪的发展为服装造型技术提升发挥着重要的作用。服装立体裁剪课程教学改革是将课程的基础理论与实际操作相结合，在以市场导向的基础上激发学生进行创新思维，提升学生的技能以及团队合作能力，从而进一步促进他们的社会化发展。 关键词 市场 服装裁剪 课程改革
中图分类号：G424 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文獻标识码：A ; DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.01.033
Abstract Clothing trimming course is the core of clothing technology education. The key of garment product research and development technology is garment modeling. The development of three-dimensional tailoring plays an important role in the improvement of garment modeling
technology. The teaching reform of clothing trimming course combines the basic theory and practical operation of the course， stimulates students' innovative thinking on the basis of market orientation， and improves students' skills and teamwork ability， so as to further promote their social development. Keywords market; clothing tailoring; curriculum reform 0 前言
我国服装行业兴起于二十世纪九十年代，这时为了顺应服装市场发展的需要，各地方以经济建设为基础，展开了不同形式的服装教育。服装业的发展越来越快，但是我国服装业发展的基础比较薄弱，而服装加工业对于技术的要求比较高，这让很多服装企业的新产品开发遇到了不少的困难。在新产品的研发过程中立体裁剪为服装创意设计提供了空间。立体裁剪课程逐渐成为高校服装教学的重要课程。 1我国服装立体裁剪课程的教学发展
服装设计专业中最重要的专业课之一就是立体剪裁。这项技术被引入到中国是在上世纪的八十年代，并于九十年代初期成为我国高等教育中服装设计专业的课程。目前，服装立体裁剪课程的教育已经在我国经历了将近三十年的时间，各大高校的服装立体裁剪专业教师通过教材的出版、参与学校教学改革以及课程的质量提升和精品课程的建设来提升服装立体裁剪课程的
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总体水平，并取得了初步成果，但是服装立体裁剪课程教学仍然存在一定问题，与市场需求和导向不相适应。
2 服装立体裁剪课程的教学特性
在服装立体裁剪课程的教学过程中，是以教学实践为基础，不断将教材中的实用内容与时尚的服装款式进行融合和整理，这样才能够使得服装立体裁剪课程教学与服装工业化生产的标准对接。服装立体裁剪课程的教学根据市场需求可以分为不同类别，以市场为导向，创新制作出大众喜爱穿着的款式，进而强化服装立体裁剪的教学和实践流程。通过现有教学资源和教学手段，教师可以采用多层次、多元化的服装实训形式进行训练，这样才能够更好地将服装立体裁剪课程教学展现给大众，从而形成一套科学、合理和独具特色的教学理念和体系。服装立体裁剪的教学发展与整个服装行业的发展是相辅相成的，只有将技术与专业的素质统一转化为服装造型的创新能力以及新型的教学模式，才能够长久的发展。 3 服装立体裁剪课程教学过程中出现的问题
首先，服装立体裁剪课程与其他课程相关性比较小。服装立体裁剪课程在培养学生整体造型能力、动手实践能力以及启发学生创新性思维方面有着重要的作用，同时还能够培养学生对服装成品的制作和修正，这一技术覆盖了以服装设计为基础的思维拓展、造型设计与工艺制作等环节，因此，服装立体裁剪课程的教学与服装设计的理论知识教学以及实践教学都息息相关。但是，目前的高校专业课程中教学的内容都是以平面设计为主，忽视了立体裁剪教学的重要性，并且与其他专业的课程相关性并不是非常大，很多专业的学生都是知其然而不知其所以然，对服装设计还存在一知半解的状态，理论基础非常扎实，但是却不能够在实际中灵活的运用，这在一定程度上增加了他们学习立体服装裁剪的难度。在学生学习立体服装裁剪的时候，不仅要考虑服装结构的合理性以及工艺可行性，还要不断地修改平面设计图纸等。教师在进行授课的过程中太过于重视理论，忽略了立体裁剪与平面设计相结合的重要性，这就导致了学生在学习专业知识的时候不能够融会贯通。
其次，服装立体裁剪教学的教学资源有限。在服装立体裁剪的教学中需要正确的书籍进行指导，其中教学大纲就是最重要的手段之一。设置这门课程的主要目的就是为了提升学生们的动手能力，实践出真知，一直局限于书本知识只会让学生死记硬背，而不是为国家培养全方位的人才。服装立体裁剪课程分为两个阶段：第一阶段是基础知识的学习，第二阶段是实践创新。基础阶段在学校即可完成，但是创新阶段就需要在除了学校之外的领域进行完成。学校的资源和资金是有限的，师资力量也有待提升，并且学生在校的实践环境一般，学生在进行服装立体裁剪创新阶段的实践仍然存在局限性。
再次，服装立体剪裁的授课方式过于单一。因为立体剪裁课程的性质具有一定的特殊性，课程的形式以老师们的现场教学为主，学生们实践的基础上，掌握基础知识，但是这种教学模
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式的持续性不强，对老师的依赖感增加，学生们缺少创造力以及自我价值的提升，他们对立体剪裁的兴趣无法发挥到极致。
还有就是老师在进行立体剪裁教学的过程中存在误区。这是一门艺术性与实用性相结合的课程，教师在进行教学的過程中过于强调服装的立体感，在艺术性的基础上缺乏服装的实用性。这就导致了学生在学习的过程中只追求服装的效果，忽视了服装设计的合理性以及实用性。
最后，在服装立体裁剪教学过程中，学校与企业的联系较少。随着服装业的发展，立体裁剪技术不断的受到关注，服装企业在人才方面的要求也越来越高。对很多高校的服装立体裁剪课程设置和教学的内容与实际教学有偏差，并且教师与企业之间的合作方式有限，学生们的实践活动较少，老师无法对立体服装剪裁课程做出及时的内容调整，从而无法全面地提升立体裁剪的教学方式。
4 服装立体裁剪课程教学方法的改革创新
（1）优化服装立体裁剪课程教学体系。服装立体裁剪课程的改革目标与服装设计专业的人才培养一致，都是以市场导向为目标的，因此，需要建立健全合理的服装立体裁剪课程体系，合理修改课程大纲，不断完善服装立体裁剪教学内容，使得课程更能够与培养学生的动手能力相融合，进而改革并创新服装立体裁剪课程的教学体系。目前服装立体裁剪的教学内容集中在服装立体裁剪的初级阶段，依然以基础知识的讲解为主。而服装立体剪裁教学应当是学生掌握基础知识的同时加上一定的实践。对于基础阶段，学生需要充分掌握立体裁剪的基础知识，了解服装结构。而实践阶段需要将理论有效地结合，将服装设计和造型的艺术进行重塑，培养学生的创新思维，加强学生对服装结构设计的理解能力，这样才能够增强学生在面对市场时解决事物的综合能力。
（2）增强服装立体裁剪课程与其他课程的有效关联。增强服装立体裁剪课程与其他课程的有效关联需要老师明确服装设计相关课程的职能，打破原有的基础，在课程设置的时候加强服装立体裁剪与平面设计、服装材料学以及服装美学之间的联系，使得学生在掌握专业理论的时候提升想象能力。让学生更加直观地看到服装立体的造型设计，从而使得课程之间融会贯通。
（3）创新教学模式。随着科技以及互联网的发展，服装立体裁剪课程不单单局限在课堂中，还可以创新教学的方式，通过慕课的方式进行线上的教学，线上与线下课程的有机结合，能够让学生进行服装立体裁剪的学习过程中获得超越时间和空间限制的理论知识，通过线上基础知识的学习与线下课程的实践相结合来掌握这一课程的核心内容，并通过制作不同的线上课程，给予学生充分选择的权利，这样也发掘了学生自身擅长的知识点。
基于市场导向的服装立体裁剪课程教学改革探讨
