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高中物理电学分组实验教学存在的问题与对策
作者：叶锦雄
来源：《理科爱好者(教育教学版)》2018年第02期
【摘 要】实验教学作为高中物理教学中的重要组成部分，能够使得学生更加容易理解所学习的知识内容，但是当前在高中物理电学实验教学中还存在一定的问题，这就需要在电学实验教学中不断改革其教学模式。本文首先分析了当前高中物理电学分组实验教学存在问题，接着提出了高中物理电学分组实验教学对策，以便提升其实验教学效果。 【关键词】高中物理；电学；分组实验；问题；对策
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-025-01 高中物理教学中主要是以实验为主，实验教学是在教学中根据教学目的，利用相应的仪器，通过人为操作来得到相应的实验效果，从而达到为教学应用的目的。在实验过程中要注重干扰的设置，还要注重学生学习兴趣的提升，让学生积极主动的参与到教育教学中。但是在当前高中物理教学中实验教学效果并不是那么理想，在教学中对分组实验教学并不重视，不能认识到实验教学中分组方式的应用，教学效果不理想。 1 当前高中物理电学分组实验教学存在的问题
高中物理电学分组实验教学是随着课程进度进行安排的，为此，实验学习并没有相对固定的时间。学生在什么时候做实验，实验内容如何都是教师进行安排的。但是在实验过程中一些教师并不重视实验教学，往往是采用讲解的方式，不让学生动手做实验。有的学校并没有单独的实验管理员，教师在做实验时往往需要自己准备实验用品，有些教师为了减少不必要的麻烦就省去做实验，这样学生也就没有实验验证的机会，不能很好的理解所学习的知识内容，也不能培养其动手能力，教学效果并不理想。 2 高中物理电学分组实验教学对策 2.1 通过课程表形式固定分组实验教学
学生技能的形成往往是长期积累的过程，在教学中为了更好的保证实验教学效果，需要将实验教学安排到课程表中，实验课需要有专门的教师进行指导。教师在讲解完教材中需要的实验内容之后，根据学生的需求安排电学实验，要能够保证学生每周有一定的时间动手实验。通过这种方式不断提升学生的实验能力[2]。将电学实验安排到课程表之后，对于实验的内容不仅仅局限在教材中的内容，如果教材中涉及到电学实验比较少，可以设计一些和学生生活相关
高中物理电学分组实验教学存在的问题与对策
