精品文档
平度第二十中学科研汇报材料：坚持内涵发展 构建优质教育 近两年来，学校以各级教研科研计划的精神为指导，立足“志趣高远，人格健全，基础扎实，特长明显”的育人纲领，以教师的专业成长为前提，以建设个性优质课堂为依托，以“有担当的新生活教育”为载体，以活化评价机制为保障，以形成学生健全人格为目的，坚持“让教师和学校一起发展，让教师和学生共同成长”，遵循“在研究的状态下工作和教研科研一体化”的原则，走内涵发展之路，努力构建人民满意的优质教育，为师生的持续发展奠定了坚实基础。
一、开拓思路，以龙头科研课题的研究和实践引领全校工作 08年秋季开学以后，学校经过广泛的师生问卷调研、校委会讨论、专家论证等形式，决定在未来的三至五年里，围绕教师专业成长、个性优质课堂建设、学生习惯培养、管理和评价制度创新作为基础工程，重点研究“基于教师专业发展背景下的个性优质课堂建设”和“有担当的新生活教育”两大课题，引领全校工作，实现教师和学生共同发展，提升教师，成就学生，壮大学校。
1.张扬师生个性，打造优质课堂。
课堂是形成和检验教师专业化成果的最佳舞台。针对传统课堂中
实用文档
精品文档
的低效、无效问题，我们在广泛调查分析的基础上，结合学校实际，提出了全面推进“基于教师专业发展背景下的个性优质课堂建设”的构想，努力为课堂教学效益的提高助力。
学校要求全体教师按照课题方案深入开展课例研究活动，每学年5月份和11月份定为“个性优质课堂建设推进月”。陆续开展个性优质课堂评比、“精品课例”展示和达标定级活动。借助组内听评课、课例研究活动和市高效课堂推介会，开展课堂教学优质课立标活动，树立典型，进行典型引路。在此基础上进行试验和研究，学校逐步衍生出课堂教学“十六字方针”、高效课堂策略，最终形成较为成熟的“三四四”个性优质课堂教学策略，即在课堂教学中遵循“学生心理规律、认知规律和学科规律”三大规律，依据“以学定教、独立思考、多维互动、展示评价”四项原则，把握“情感孕育、方法生成、知识建构、习惯培养”四个标准。其中，三大规律是教学的前提和保障，四项原则是对教学过程的基本要求，四个标准是教学过程性评价和终结性评价的基本依据。
学校教师在个性优质课堂建设中，付出了很多创造性劳动，探讨出很多符合学科特点，凸显个性风格的基本课型。比如在数学学科，
实用文档
精品文档
针对课堂教学中需要重点解决的知识与技能问题，部分教师尝试每周设一节90分钟的数学学法和原理探究课。通过学生对学习内容的预习和总结，针对发现和思考的问题，展开想象，激活思维，交流互动，整合资源，加强数学思维能力、思维品质的和数学思想方法的培养。再如语文学科，经过教师的讨论，学校总结提出了“六大”策略作为语文学科的发展旨要和发展特色：即大阅读、大背诵、大复述、大欣赏、大演讲、大写作。通过语言积累、语言感悟与理解、语言表达的规范训练与艺术培养等多种形式，不仅让学生提高了语文素养，也达到了“以学促德、以德促学、学德互促”的目的，实现了教育生态的良性循环。主要学科带动学科个性化课堂模式的探索，为初步形成具有学科个性、学校特色的课堂教学模式奠定基础。
2.强化习惯培养，开展“担当”教育。
习惯比知识更重要，良好的习惯是健康人格之基。探讨习惯培养的方法，找到行之有效的管理途径，对于减轻师生过重的劳动负担，促进学生健康成长有重要的意义。为此，学校制定下发了《习惯培养读本》。在推进习惯培养工作中，学校要求相关教师努力做到“五个结合”即：激发兴趣与严格训练相结合；明确要求与具体指导相结合；
实用文档
平度第二十中学科研汇报材料：坚持内涵发展构建优质教育
