2.按照课文的顺序分自然段朗读，感受小毛虫经历的变化。随文识字。 （1）第1～3自然段
A.一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
①读出小毛虫眼中的新奇世界。 ②联系上文理解“生机勃勃”
③对比朗读，读懂别人眼中小毛虫的可怜。 借助部首识记：怜
B.小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
①读一读这段话，你觉得小毛虫可怜吗？为什么？ ②识记“挪”，理解九牛二虎之力。
③识记“仿佛”，你还能换成什么词？（好像、就像……）这句不是比喻句，只是小毛虫的感受。
④齐读
尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
（2）第4～6自然段
A．小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
“以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。
“万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到了一个声音在回答，“你要耐心等待，以后就会明白的。”
①指名读
②从哪儿看出“尽心竭力”，找到相关语句读出来。 ③什么是“与世隔绝”，练习课文和自己的生活想一想。 它听不到…… 它看不到…… 它的眼前是……
④尝试读好对话，体会疑问句和感叹句的不同语气。 （3）第7自然段 ①指名读
②对比本段的“惊奇”和第一自然段的“新奇” ③自读思考这是一只怎样的小毛虫？ 这是一只（ ）的小毛虫。
示例：这是一只灵巧的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来。
这是一只满身花纹的小毛虫。它惊奇地返现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满了色彩斑斓的花纹。
这是一只心情愉快的小毛虫。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。
……
④部首识记“愉” （4）看课文插图
①自己试着讲一讲小毛虫经历了哪些变化。 ②为什么会有这些变化呢？ ·每个人都有自己该做的事情。 ·万事万物都有自己的规律。 识记：规律
·课后示意图。(PPT)
1.读懂示意图，我们的理解也可以用这样示意图的方式进行说明。2.借助提示讲讲这个故事。 （三）设计意图
在读懂故事的基础上，理清课文脉络，借助提示讲故事。 环节三：拓展阅读，感受变化的独特（预设时间：12分钟）
（一）教师课堂行为
1.通过《小毛虫》这篇课文，我们知道小毛虫经过化茧，变成蝶，这个变化是单向性的，那么有没有其他变化的形式呢？
2.链接《月亮姑娘做衣裳》 3.用示意图的方式展示这个故事。 （二）学生活动设计 1.观察小毛虫变化示意图。
2.自读“我爱阅读”《月亮姑娘做衣裳》 3.自己画课文示意图，理清脉络。 4.说一说从月亮的独特变化。 （三）设计意图
拓展阅读，感受变化的独特。
环节四：学习检测，书写生字（预设时间：8分钟）（一）教师课堂行为
1.小毛虫变化过程的游戏检测生字词的掌握
2.教师范写“怎”，上半部分是“作”的右半部分，注意笔顺。重点笔画心字底的卧勾要写好。
（二）学生活动设计
1.认读小毛虫变化过程中出现的字和词。
毛虫 叶子 目光 周游 纺织 编织 怎样 声音 花纹 消失 2.独立观察生字占格，提示重点笔画。
课下作业
想一想你喜欢的小动物有什么独特的地方，使你非常想养它，写一写。 板书设计
2019部编版二年级语文下册第七单元：统编本小学二年级下册《小毛虫》(第2课时)教学设计
