家庭和幼儿园共同教育策略
一、家庭和幼儿园合作共育的意义
(一)、教育机构与家庭共育是学前教育的基本立足点 1984年，美国幼教协会制定并颁布了《高质量早期教育标准》它将教育共育作为衡量学前教育质量的一个重要方面，并指出“幼儿与家庭关系密切，唯有认识到家庭对孩子发展的重要性，并与家长有效合作，共商教育对策，才能使教育适应孩子的需要。”
《规程》中指出:“幼儿园应是主动与家庭配合，帮助家长们创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育，教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”
可见，幼儿园教育与家庭合作共育早已成为世界学前教育的共识。而且，随着社会的发展以及对学前教育重视程度的不断提高，学前教育机构与家庭双方携手合作共育作为学前教育的基本立足点越来越受到重视。家园共育这一学前教育的基本立足点是学前儿童的年龄特点和学前教育的规律所决定的。
（二）、幼儿园教育机构与家庭合作共育整合双方优势，实现教育合力最大化。
幼儿园教育与家庭都承担着 教育儿童的重要责任，都为了一个共同的目的：促进儿童最优和最大限度地发展。幼儿园教育作为促进儿童发展的专业机构，以双方共同的责任和目的为基础，主导双方合作共育的正确方向和过程，使之实现教育合力的最大化。
幼儿园教育的优势在于它的专业性，但家庭教育儿童的优势也正是幼儿园教育所欠缺的，主要体现在：(1)幼儿与父母共同生活是其最基本的生存状态，其成长离不开家庭的照顾和支持，家长是影响儿童生命及其身心发展的关键所在，是儿童发展所不可替代的，家长若能为儿童创设良好的家庭物质环境与精神环境将对孩子的健康成长起着十分积极的作用。 (2)家长对儿童的影响最为直接，没有谁能比父母更了解自己的孩子，家长是教师了解儿童的最佳渠道，家长富有针对性育儿的成功经验很值得教师学习，家长育儿的不成功教训也是教师引以为戒和研究教育规律的资源。
二、如何做好家庭共育工作
(一)、教师要和家长建立良好的沟通，帮助家长树立正确的教养观念，提高育儿水平，要让家长了解家庭教育的重要性，家长就是孩子的楷模，家长的一言一行，一举一动无时无刻不在潜移默化的影响着幼儿，父母对孩子的态度给孩子以后对社会的态度奠定了基础。父母应以身作则，给孩子做好学习的榜样。并通过宣传等多种形式，增长家长科学育儿的知识。 (二)、教师要转变观念，与家长进行平等沟通。 家长本身是幼儿园宝贵的教育资源，家长的积极参与极有利于幼儿的发展。当我们要求与家长配合时，要更多的考虑家长的需要和想法，把自己开展活动的目的和要求转达给家长，让家长知其然也知其所以然。例如：我们在制作娃娃家时，告诉家长需要把纸箱变成小床，大衣柜，茶几，厨房，电视…每一位家长都很积极的配合老师的工作，当看到自己的孩子用废旧纸箱布置
漂亮娃娃家里快乐游戏时，家长不住的称赞老师的心灵手巧和独特的创意。慢慢的家长就消除了抵触情绪，主动配合老师的工作了。
(三)、开展丰富的活动，促进家庭和幼儿园合作共育。 为了提升家长的育儿能力，为了更好的使家长了解幼儿在幼儿园的生活状态，幼儿开展多种形式的家园共建活动，使家长对幼儿园安心，放心，取得家长的信任与支持。
1.召开家长会：学期初，根据孩子的年龄特点及学期主要教学目标，由园长召开“新生幼儿家长会”，向家长介绍幼儿园的办园目标，办园宗旨，办园特色，课程，师资，教学设施以及家园配合等内容，中大班家长由本班班主任向家长介绍本班幼儿的发展情况，本学期工作重点，活动安排，以及需要家长注意的相关事宜，并和家长进行面对面的交流，从而达成共识，使工作更有效的开展。
2.利用家长学校。由老师向家长宣传科学育儿知识或聘请专家给家长授课，可以根据不同层次，不同类型的家长的实际情况举办不同层次的讲座，并将授课与讨论相结合。并积极向家长推荐《早期教育》家教版，《幼儿教育》等有关教育书刊，开拓了家长的视野，增长了知识。
3.开展丰富多彩的活动，如“亲子活动”
邀请家长参与与幼儿园的活动，使家长了解幼儿在幼儿园的真实表现，了解幼儿园教育内容和方法，增加家长和幼儿园沟通的机会，从而促进幼儿的健康发展。
4.充分发挥家长的独特优势，搭起家园共育的平台。
家庭和幼儿园共同教育策略
