新课程理念下的互动式英语课堂教学
互动式教学（interactive teaching）是指在教学过程中的三个主要要素（教师、学生、教材）所构成的互动的关系，即教师、学生结合自己的生活经验，阅读教材，深入教材内部，从而对教材产生超越字面意义的理解。新课标要求：在现代英语教学过程中，要淡化教师“领导者”的地位，教师必须改变传统的“以讲为主”的课堂模式，代之“以学生为主体”的教学“互动”的课堂活动模式。为此，作者在高中英语新教材教学中作了一些实证性教学尝试，通过大量教学反思和学生反馈，发现互动式英语教学应特别侧重以下几个方面。
一、 以学生为主体，组织设计互动式英语合作交际课堂
合作意识和人际交往水平是现代人高素质的一个重要标准。在学习过程中，学生们共同合作才能解决问题，学生在这个过程中要发展乐于合作的团队精神，学会如何倾听别人的意见，如何表达自己的观点，如何分享共同的劳动成果等等。
and create a “future plan” for yourself. 事先安排20分钟时间，请同学们讨论：What do you want to do in the future? How will you prepare for it?大家各抒己见，小组讨论等，再让每小组推选一名代表向全班汇报。学生们踊跃发言：
1. Ten years from now, I will become a famous doctor in a large ho
spital .So I should work harder at all the subjects in order to make great contributions to the people.
2. Since my childhood , I have been dreaming of becoming another B
ill Gates. Ten years from now, people will find me sitting in my office. So above all, I must learn English well.
3. I will be a successful chemist ten years from now. In order to
devote myself to protecting the environment around us , I must have a good knowledge of chemistry and other subjects.
4. Ten years from now, I will be able to receive a doctor’s degree
from Oxford University. In order to make my dream come true, I’ll try my best to learn English well.
学生表现如此出色，这正是他们相互交流，相互合作，取长补短的收获，是集体智慧的结晶。在合作互动的学习过程中，学生的英语表达水平，收集、加工和处理信息的水平都得到大大提升，从而全面提升了学生的整体素质。 二、 联系现实生活，拓宽教学空间
伟大的教育思想家、人民教育家陶行知先生主张：“教育即生活”。教育含于生活之中， 教育必须和生活结合才能发挥作用。我们在教学过程中，如果不即时渗透与社会生活、时代发展密切相关的课外知识，就无法活化书本上的知识，就谈不上学生对知识的实践应用，更谈不上创新精神和创造水平的培养。
作者坚持在课前让学生展开值日报告（Daily report）活动，并适时引导他们讲述一些最近发生在校园周围的事情或国内外重大时事。这样，既让学生倍感新鲜，又让他们觉得学好英语并不遥远，随时随地可学可用。例如：
1. To great joy of the Chinese people, Hongkong returned to our mo
therland yesterday.
2. It’s not right for Taiwan to break away from the mainland of Ch
ina.
3. Jiang Zeming, who is the Chinese president , is paying a 3-day
visit to America.
4. Happily,SARS has been under control in the end.
5. I’m sorry to tell you that the tsunami in South Asia as killed
thousands of people to date.
6. Shenzhou VI has returned successfully .The Chinese people are a
ll proud of Nie Haisheng and Fei Junlong.
在日常教学中，不失时机地穿插一些现实生活中的问题或现象。如：Senior Book 2A Unit 8 First Aid（急救）。进入到课文主题之后，展开一系列的阅读训练和交际水平训练。在主题结束时，实行小结，引导学生发散思维，联想急救固然重要，不过能做到防患于未然，岂不是更加重要？这样就顺理成章地过渡到Speaking部分“家庭安全须知（Safety around the house）”……在该课结束前，让学生相互介绍一些警句和生活中常见的公益安全宣传用语等，教师即时点拨并加以补充。如：
Take care of yourself in case accidents happen.（珍惜生命，注意安全。） Mind your steps on the slippery floor.（小心地滑） Mind your head.（小心碰头）
Mind where you are going before a car hits you. （注意行走安全）
三、 合理利用多谋体，优化英语课堂教学
利用多谋体技术辅助教学，改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式。多媒体技术能够提供丰富的声、光、电等各种信息，使师生之间的信息交流系统变得丰富而生动，学生置身于这样一个和谐的教学环境中，学习兴趣得到极大的提升，让学生要学英语，爱学英语，最终学好英语。
以SEFC教材Book 2 ,Unit 21,Lesson 82 Music课文整体理解为例，作者将其作为一堂简单介绍音乐的视听欣赏讨论课。制作多幅内容各异的动画画面。上课之前，先放大屏幕上画面，在学生正看得惊喜之时，加入音乐，从而引出音乐课题，讨论音乐的作用。加入音乐，从而引出音乐课题，讲座音乐的作用。接着让学生欣赏剪辑合成的各类音乐。如《二泉映月》、《常回家看看》、《我心永恒》等。每入一段皆打出背景，同时让学生判断其类型，并发表感想。因为所选歌曲都是学生熟悉和喜欢的，他们在视听信息的刺激下，时而情不自禁地唱起来，因而回答总是踊跃，精彩语句层出不穷。随后，针对课文内容在大屏幕上打出一些抢答问题，让学生回答。最后让学生把每个问题的答案串在一起，即课文的复述，此时多请几名学生说，使得相互之间都有所补充。一堂有声有色，轻松愉快的多谋体教学在学生和笑声中结束。
四、 互动英语教学的润滑剂
新课程标准强调尊重，赞赏。教师要尊重学生的情感体验，尊重学生个性，赞赏兴趣， 爱好，专长；赞赏他们所付出的努力；赞赏他们所取得的点滴成绩。赞赏就是激励，而激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会持续进取，所以对表现不理想的学生的评价更该以鼓励表扬为主。评语能够这样：Good!/ Correct!/ Perfect!/ Wonderful!/ Excellent!/ Well done!/ That’s OK!/ You’ve done better than before!/ You’ve done a good job!/ I find you’ve made a lot of progress!/ You’ve set a good example to the rest of us./ You’ve taken the lead!/ Keep on and on;don’t give up!
新课程标准提出了新的教育理念，教师要持续的更新观点，改进教学方法，提升课堂教学的效率。作者通过持续的尝试创新，在这种“互动式”的教学活动中改变了过去教师满堂灌的教学模式，增强了生生间、师生间的合作，促动了多向交流，构建了“师生互动平台”，实现了师生间的平等对话，培养了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的主体作用，让学生真正学会“学习”。
新课程理念下的互动式英语课堂教学
