《常见的酸和碱(第二课时)常见的酸》教学设计与反思
———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期：
基本信息 课题 作者及工作单位 课题1 《常见的酸和碱中常见的碱（第二课时）》 杨陆球 始兴县罗坝中学 教材分析 本节课的内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容之一，充分体现了”从生活走进化学,由化学走向社会”的课程理念, 通过结合学生的生活经验，提供生动、丰富多彩的化学物质，设计有趣的探究实验，让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方法，通过探究物质、变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，从而提高学生的探究能力。 学情分析 1、 探究能力知识技能方面：通过学习常见溶液的酸碱性后，对某种物质的酸性有一定的认识，从而了解各种酸以及掌握酸的性质。 2、学习方法方面：通过探究学习常见的酸的性质，学会如何利用和开发身边的物质进行科学探究，来提高学生的观察能力和 。 3、 教学目标 知识与技能： 1、了解盐酸、硫酸的物理性质和用途。 2、认识浓硫酸的腐蚀性，了解其用途。 3、探究稀盐酸、稀硫酸和金属、金属氧化物的反应。 过程与方法： 通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用酸的有关性质解释有关生活现象。 情感态度与价值观： 1、通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。 2、通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。 教学重点和难点 重点：酸的化学性质。 难点：酸的化学性质。
教学过程 教学 环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 复习提问引言演示实验 小结过渡设置情景实验
教师引导学生从1、紫色的石蕊溶实物鉴别入手，液和无色的酚酞溶液调动学生的智分别滴入食醋、石灰教师要求学生根据自己慧，学生看、摸、水、盐酸和氢氧化钠已有的知识积累，回答提问、闻、等感性活动，溶液中分别显示什么汇报自己的理解和新发现。 由感性知识自然颜色？ 上升，过渡到理 2、现有蒸馏水、盐酸和性知识，课堂气石灰水瓶无色溶液，如氛活跃而又不肤何把它们检别开来？ 浅，寓教于乐。 提出问题引入新课 你知道哪些物质是酸？（工业上和实验激发学生的学习室中常用的酸有盐酸兴趣 诧异 和硫酸外，还有硝酸，避免学生产生误对酸充满了好奇 同时还要提出：生活区 中还会遇到许多酸类物质，如食醋中醋酸和水果中柠檬酸等） 教师出示盐酸、硫酸对学生观察能力各一瓶，让学生看、观察、填表 的培养及提高总摸、闻。 结归纳的能力。 学生通过自主提教师点评 [板书]一、常见的酸 问、自我探究加理解、掌握 1．几种常见的酸 以对知识的理解 和掌握。 酸的种类很多，有其共性，但有些酸还有些特殊性，下面我们引出对浓硫酸的介绍的浓硫酸就非常对浓硫酸产生兴趣 介绍 有“个性”。 [板书]2．浓硫酸的腐蚀性 学生将实验结论下面我们再用实验验观察 联系到生活，提得出结论：浓硫酸有强烈的证一下[演示实验高学生的安全意腐蚀性，使用时要小心 10-3] 识
设问、演示实验 设问浓硫酸的浓度很高，我们要得到较稀的硫酸应该怎么稀释呢？ 实验10-4、实验10-5 [讲述]P53第一段 [提问]如果将稀硫酸沾到皮肤或衣物上，怎样处理？ 点评 教师提出问题：生活中，为什么家里不用铁制品或铝制品装醋酸？ 下面我们来研究一下酸的化学性质 [板书] 3．酸的化学性质 P53活动与探究 学生观察、理解和手触引起学生注意、摸试管壁，感觉发烫。，意掌握实验操作方识到错误操作的危险性 法。 学生的发散思维的锻炼，在有一个思维过程：比较浓、潜意识中会形成稀硫酸的差别（存同求异）。 存同求异的比较回答 事物的方法 对浓硫酸特性的理解掌握。 实验 探究
小结思维整理 过渡、创设问题情景 学生思考，相互讨论 让化学回到生活中去增加本节内容的实用性，提高学生的学习兴趣。 学生探究、总结汇报结果并培养学生的探究填表 能力和操作能力
《常见的酸和碱第二课时常见的酸》教学设计与反思
