学校校本研修培训工作计划
一,指导思想
以学校教育教学工作要点为依据,结合我校实际,以新课标的全面落实为契机,以新课程改革为推动力,以书香校园建设为抓手,以打造学习型团队为载体,以促进教师专业化发展为最终目标,立足学校实际,广开培训渠道,坚持走〝教研训一体化〞道路,努力建设一支观念新,能力新,方法新,境界新的师资队伍. 二,培训目标 1,师德方面
加强师德建设,树立现代教育思想和良好的道德风尚,为教育奠基,做一个高素质的教师.使教师师德素质合格率达100%. 2,业务培训 总体培训目标:
通过理论学习,技能训练和教育教学方法的研究与实践以及读书活动的深入开展,使全体教师爱岗敬业,为人师表,掌握现代教育思想与技术,更新教育观念,具备较为扎实的教育教学素养,富有改革创新意识,不断提高其学习能力,教育科研能力和教育教学能力.通过培训,增强教师业务功底,达到〝新教师要过关,青年教师要过硬,骨干教师要合格,老教师要适应〞的要求. 具体培训目标:
(1)通过培训,进一步更新教师教育观念,树立现代教育思想.
(2)通过培训,了解基础教育改革与学科发展动态,不断探索学科改革的突破点,提升教师创造性使用教材的能力.
(3)通过培训,帮助教师进一步掌握教育科研理论和方法,增强教师教育教学研究意识,深入开展课题研究工作,不断总结科研工作经验,提高教师自我反思,自主发展能力.
(4)通过培训,使教师充分认识读书的意义,使教师乐读书,读好书,多读书,开拓视野,丰富底蕴,促进教师专业发展. (5)通过培训,提升在职教师的学历层次.
(6)通过培训,促进教师理论学习与教学实践的联系,通过开展〝教研协作区研究活动〞,提高教师课堂教学能力.鼓励教师积极参加上级部门组织的课堂教学
研讨活动. 重点培训目标:
(1)注重新教师的培训工作,以课堂教学为主阵地,努力提高他们的课堂实践能力.
(2)注重青年教师的培养,形成人才梯队建设,不断发现新人,培训新人,鼓励新人,造就一支能拿得出,打得响的青年教师队伍.
(3)注重骨干教师管理,实行动态管理,启用骨干教师作为校本培训的师资力量,发挥其辐射和示范作用. 三,培训内容 1,师德培训
(一)创新学习形式.要不断完善师德师能学习〝四一六有制度〞.〝四一〞即每人每天自学一小时,每月参加一次学习交流,每月参加一次辅导讲座,每学期撰写一篇心得体会.〝六有〞即学习有材料,个人有笔记,班组有交流,集中有签到,工作有考评,结束有测试.采取个人自学与集中学习相结合,个人思考与座谈交流相结合,讲课辅导与集体讨论相结合,听取先进事迹报告与剖析反面典型相结合的办法,促进教师不断提高自身师德修养,不断提高自身业务能力.
(二)加强学习考评.坚持学以致用,以评促学.抓实〝集体解读,辅导重点难点;个人自学,规范学习笔记;讨论交流,举办论坛演讲〞三个环节,要将师德师风教育与师能提高紧密结合起来,不断提高学习教育活动的针对性和实效性. 2,业务培训
第一,加强教育理论学习.
加强教育学,心理学,现代教育理论和学科发展前沿理论的学习,学习国内外,校内外课程改革的先进经验,课例.学习研讨〝优秀课例〞.学校教科室将定期组织学习或下发学习材料,使教师掌握本学科新课程知识结构和编排体系,掌握课程改革新动态.
第二,实施〝强师战略〞.
以〝教研培训一体化〞为载体,实施校本培训,提高教师专业化水平和能力. (1)提高教学行为〝六种能力〞.
一是提高教学设计能力;二是提高知识加工能力;三是提高教学组织能力;四是
提高实践反思能力;五是提高现代教育技术应用能力;六是提高教学质量的监控能力.
(2)注重两种培训.一是教育科研能力的培训:注重研究过程的积累,强化承担科研课题研究的教师在常规教学中进行研究实验的力度.二是〝双新〞工程培训,以备课组和学科教研组为主阵地,加强>与>解读;加强新课程理念下教师角色及教学方式,学生的学习方式的转变,教学策略,评价制度的改革的学习培训.第三,锤炼师功.
(1)教师基本功培训 培训内容包括:
一般教学基本功,有三笔字,朗读,普通话,简笔画,使用工具书,备课,课堂教学,教学研究,作业设计,考核,批改作业等;
学科教学基本功,如掌握学科知识结构与特点,探索在学科领域中提高课堂效益和质量的办法与途径,发挥与本学科相适应的教学风格与个性,让学生学会学习,调动起学生学习的积极性,对所学知识产生浓厚的兴趣;
专业特长基本功,主要指教师除了精通所授学科知识之外,还应在教育学,心理学知识基础上,具有收集运用各种信息的能力,并能熟练掌握现代化的教学手段,如计算机操作,教学课件的制作,指导学生进行课外活动等. (2)自我反思能力培训
教师在先进的教育理论指导下,要经常性的对自己的教育教学行为进行自我反思.一是反思教育教学理念;二是反思教育教学行为. 四,本学期培训专题
1,提高教师利用多媒体手段教学的能力; 2,提高教师课堂教学水平,打造有效课堂;
3,提高教师教学反思能力,能从教育理论高度反思教学行为. 五,培训形式
根据我校实际,集中培训采取学校,学科组,备课组〝三维培训模式〞,落实校本培训计划;分散自学落实教师个人自培计划.
学校校本研修培训工作计划精选
