教师发：塑料餐盒分装的泥土、 3个筛子、2个塑料盆 9. 学生操作，老师巡视
10. 看一看：3个筛子筛得的土有什么不同？ 生：大小不同，筛孔小的筛出来的土就越细。
11.（ppt出示实验册内容）是的，不同的筛子可以筛出不同的土，请你来连一连，这里有三个筛孔大小不同的筛子，筛孔依次为大、中、小，用他们筛土，分别可以得到下面几号土呢？
学生口答
12. 原来泥土是由这些大大小小、粗细不同的物质组成的。 三、捏泥塑
1. 细土我们已经筛出来了，是不是就可以捏泥塑了？你们试着捏一下， 行 不行。
2. 太干了，太松散了，怎么办？ 生：加水，像和面一样和泥
3. 水怎么倒？一下全倒进去行吗？ 生：不行，要慢慢倒，水多了就稀了。
4. 时间关系，如果完全自己来筛出合适的泥土，估计得好半天呢，也需要更多的土，所以今天老师提前筛好了一些，补充给每一组。
5. 补充说明：先把盆倾斜过来，把土集中在一边。先倒半杯水，用手将泥和水搅拌在一起，泥团变大后不断捏一捏。可以小组共同捏一个，也可以分成四份，每人捏一个。开始发挥你的创造力，捏个你喜欢的泥塑吧。
6. 学生操作
7. 你发现加了点水的泥有什么变化？
生：加水后像橡皮泥一样，可以捏。而干的泥土很松散，不能捏成型。 8. 展示作品 四、总结与拓展
1. 大家捏的泥塑不好保存，就需要再加工，就成了陶器。烧至 700度可成陶器能装水；烧至1230度则瓷化，可几乎完全不吸水且耐高温耐腐蚀。家里的碗经过了高温烧制而成的瓷器。
2. 总结：原来随处可见的泥土，经过加工处理后，就可以给我们带来这么多乐趣。今天一起玩泥巴开心吗？
板书设计：
玩泥巴 拣——捻——筛
3. 沙子与黏土
教学目标：
1. 能够指出什么是沙子，什么是黏土。 2. 学会描述并区别干沙子和干黏土的特征。
3. 能够描述沙子和黏土渗水现象的不同，并试着做出解释。 4. 能够举例说出沙子和黏土的用途。
教学重点：
能够描述并比较沙子和黏土的特征。 教学难点：
做沙子和黏土渗水的实验并试着解释所看到的现象。 教学准备：
干沙子和干黏土若干。
用于筛取黏土的器材：广口瓶、铝箔、皮筋、针和培养皿。 课时安排： 第 1 课时 教学内容：
教学活动预设： 一、引入课题
1.今天这节课我们来研究两样物品，你们认识吗？ （出示沙子图片）这个是什么？它是沙子。 （出示黏土图片）这个是什么？它叫黏土。 2.这节课我们就来研究沙子与黏土。【板书课题】 二、如何找到沙子与黏土
1.（出示沙子与黏土实物）你们看，老师这里有许多的沙子与黏土，知道我是从哪里找到它们的吗？
2. 沙子是我在沙坑发现的，生活中很多地方我们都能找到沙子， 你还能说说在哪里见过沙子吗？
3.（课件：图片）介绍生活中哪里能找到沙子。
4. 你知道什么是黏土吗？黏土在生活中不容易直接找到， 这是我加工得到的。我是怎么做的呢，下面我们一起来看一个视频。（播放制作黏土的视频）
三、比较沙子与黏土的不同
1.老师为每组准备了一份沙子和黏土。下面我们来研究它们，看看它们有什么不同的地方，可以怎么研究？
2.你们的方法都很好，老师这里有三个更具体的方法： （1）看一看，看的时候可以借助放大镜，会用吗？（ 2）按一按，注意按的时候只要将手指轻轻的触碰沙子和黏土，然后看看你手指上有什么就可以了。（ 3）捻一捻，
向老师这样拇指和食指捏一点沙子或黏土，来回的移动。
3.老师这里还有一张记录单，能看懂吗？这里还为你们准备了 6个词语， 等会你们可以把词语贴在记录单上。清楚了吗？开始吧！ 4.学生研究。 5.学生汇报。
四、比较沙子与黏土的渗水性
1.是不是只有这么多的不同？不是的， 其实还有很多不同，不太容易发现，要想一些别的办法才行。
2.比如，我这里有一些材料，一个透明纸杯，一个塑料盒，我在塑料盒的底戳了几个小洞，有一张圆形纸片，有沙子与黏土，有两杯水。我把它们像这样组装起来，等会同时给两个杯子倒水，会出现什么现象？
3.老师为你们准备了这样的材料，下面我们自己动手去试一试吧。 4.学生动手操作。 5.汇报实验结果。
6.猜猜为什么会出现这样的现象？
7.（出示放大沙子与黏土的照片）观察一下被放大了很多倍以后的沙子与黏土，你有什么发现？
8.小结：沙子之间的空隙比黏土之间的空隙要大，所以水往下漏的就快。 五、沙子与黏土的用途
1.下面我们来做一个游戏，猜猜它们是用什么做的。 （依次出示沙雕、罐子、沙画、泥娃娃的图片）学生猜。 2.你还知道沙子与黏土可以用来做什么？ 3.正是因为沙子与黏土有许多的不同，所以生活中我们会用它们做不同的事情。课后你们可以继续找一找看看它们还可以用来做哪些事情。
板书设计：
沙子与黏土 沙子 黏土 颗粒大 颗粒小 不沾手 沾 手 粗 糙 细 腻
4. 水是什么样的
教学目标：
1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；
2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、 在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，
水可以流动的特征；
3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。 教学重点：
熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。
教学难点：
用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。
教学准备：
教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单 学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯 学生准备：红色水彩笔 课时安排： 第 1 课时 教学内容：
教学活动预设： 一、导入
1、出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴 2、组织学生说说生活中哪里需要用到水。
3、明确本课研究的问题：水到底是什么样的？（揭题板书） 二、用感官观察，认识水的基本特征。
4、出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。 5、带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。
三、将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化。
6、出示三种不同形状的瓶子，让学生说说瓶子有什么不同。提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？
7、教师演示：将染成红色的水依次倒入三个瓶子中。 组织学生观察并画图。 8、带领学生完善气泡图：水没有固定的形状。
四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流动性特点。 9、请学生在水龙头下面握一握水。
10、组织学生在手背上滴水，观察水的流动。
11、带领学生完善气泡图：水会从高处往低处流动。
板书设计：
没有颜色
没有气味 会从高处往
低处流动 透明的 水
5. 玩转小水轮
教学目标：
1、学习利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。
2、能有意识地通过公平对比，来尝试发现水流量的大小、水位高低会影响小水轮转动的
快慢。
3、通过看图片和相关视频，列举人类对水力资源的利用及生活中常见水力发电等科技产
品给人类生活带来的便利。 教学重点：
知道水有力量，并尝试通过实验发现水流量的大小、水位高低会影响小水轮转动
的快慢。 教学难点：
在探究“让小水轮转得更快”活动中，能有意识地进行公平对比。 教学准备：
教师材料：人类对水力资源利用的相关图片视频
学生材料： 2厘米左右厚胡萝卜块、铝片 4片、长铅丝一根、水槽架子、漏斗 2个、粗细
不同的橡皮管各2根、水杯、水。 课时安排： 第 1 课时 教学内容：
教学活动预设：
一、利用生活中的材料组装一个小水轮，并让它转起来。 1、出示玩具水轮。
2、出示身边的材料，通过视频介绍水轮的做法。 3、组织各小组制作水轮。
玩一玩玩具水轮，观察它的结构。
用胡萝卜、塑料片、铁丝等身边常见的材料，制作一个小水轮，并用吹、拨的方法让它转起来。
组装小水轮活动，意在激发学生动手制作的快乐。通过动手做，认识水轮的结构，并尝试自己解决一些技术上的小难题。
二、用水的力量让小水轮转起来。
4、组织学生用水的力量让小水轮转起来。 5、组织学生分享经验。
6、讨论得出：流动的水有力量。
在实验中总结经验：漏斗不能挡住叶片，水流要落在叶片的外部。
在实验中感知：流动的水有力量。通过用水玩转小水轮活动，在认识水的流动性基础上，感知流动的水流有力量。
三、用水的力量让小水轮转的更快。
7、提出探究的任务：怎样让小水轮转得更快。
8、组织学生分组实验，探究水流量的大小对小水轮旋转快慢的影响。 9、教师和学生共同演示：水位高低对小水轮旋转快慢的影响。 讨论影响小水轮旋转快慢的因素可能有哪些。
设计实验方案，讨论怎样比较才公平。小组合作探究水流量的大小对小水轮旋转快慢的影响。
学生代表与教师共同演示水位高低对小水轮旋转快慢的影响。
得出结论：水流量越大，小水轮转得越快；水位越高，小水轮转得越快。 通过两组探究实验，引导学生发现水流量的大小、水位的高低影响小水轮转动的快慢，初步建立公平实验的思想。
四、拓展
播放图片和视频，展示人类对水力资源的利用。
了解人类对水力资源的利用及生活中常见水力方面科技产品给人类生活带来的便利。
这部分内容离学生的生活比较远，利用图片资料或视频资料，让学生形象地认识到水力资源带来的便利。
板书设计：
玩转小水轮 转起来 流动的水有力量 转更快 增加水量
苏教版小学科学一年级下册教学计划和全部教案
