年、月、日也是时间单位，它是比时、分、秒更长的时间单位，有关年、月、日的知识你知道哪些呢？（学生畅所欲言）
同学们了解的可真多，这节课我们就一起来研究比较大的时间单位年月日 (板书课题：年、月、日)
二、小组合作，探究新知。 (一)认识月份。
师：其实科学家很早就对年、月、日进行了研究，并把它制成了像这样的年历卡（屏幕出现近四年的年历卡）。这是老师收集的年历卡，一会儿请大家拿出你们小组收集的年历卡，小组成员一起观察你们收集的年历卡，看看有什么发现，请把你们的发现记录在老师发给你们的作业纸上。
哪个小组想展示一下你们的研究结果？来，到前面来。 用实物投影仪展示小组的发现，小组成员汇报。
请你们小组帮老师把这12个月份分分类，好吗？说说你们的分类标准。
师：31天的月份有哪几个？板书：31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪几个？（板书：30天：4月、6月、9月、11月）还剩下二月，二月有多少天？（板书：二月28天 29天）
师：我们把每月有31天的月份叫大月，(板书：大月)每月有30天的月份叫小月。(板书：小月)2月即不是大月，也不小月，二月是个特殊月我们把它叫做平月。（板书：平月）
师：好，同学们快来数一数，大月有几个月？小月有几个月？（板书：7个、4个）
(二)识记大月、小月的方法
师：一年中有7个大月，4个小月，我们怎样能快速记住哪7个月是大月，哪4个月是小月呢？谁有好办法？
1、拳头记忆法
师：我们古代的劳动人民特别聪明，想出了一种拳头记忆大小月的方法。
学生观看课件播放拳头记忆法视频。 学生试着在下面自己数一数或和同桌数一数。 2、儿歌记忆法
师：除了这种拳头记忆大小月的方法，我们还可以用儿歌形式记住大月？
师：这里的腊指的是几月呢？你们知道吗？（12月） 谁来给大家解释，这首歌是什么意思？
同学们试着背一背这首儿歌，记住哪些月份是大月。记住了吗？我们一起来背一背。
师：我们学习了两种记忆大小月的方法，你觉得哪种方法好，你就用哪种方法记。
3、反馈：
师：同学们记住了大小月了吗？好，那老师考考你们，你的生日在几月，这个月是大月还是小月？
师：咱们全班一起来做一个统计，你的生日在大月的现在举起手来，生日在小月的再举起手来，有没有生日在二月的？
师：二月是个特殊的月份，它特殊在哪里呢？
师：二月有28天的那一年叫平年，2月有29天的那一年叫闰年。（板书：平年、闰年）
（三）深入研究，了解闰年
二月虽然特殊，但它是不是也有一定的规律呢？下面我们一起来探究。请大家小组合作，通过查找在线年历，把这十二年的二月天数查出来。先填表，再仔细观察，把你发现的规律先在小组内说一说。
哪个小组想来给大家展示？ 你们小组发现的规律是什么？
师：为什么每四年里就有一年二月是29天呢？
学生观看课件（地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365天5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365天，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，将近一天。人们就把这一天加在二月里，以补上少算的时间，这样每四年就有一年是366天了，这样的年份叫做闰年。）
教师与学生一起用教具演示为什么每四年就有一年是闰年。 师：既然每4年里有1个闰年，请大家猜想一下，闰年的年份和4有什么关系？举个例子，2016与4有什么关系呢？谁发现了？
生：正好是4的倍数。 教师试算。
师：好，我们就用这种方法来判断一个年份是平年还是闰年，如果这个年份正好是4的倍数，这个年份就是闰年，如果这个年份不是4的倍数，这个年份就是平年。
三、情境练习，巩固运用 1、判断下列年份是平年还是闰年： 1949年、1997年、2008年、1900年
师：（根据学生的判断出示答案）并结合1949年新中国成立、1997年香港回归祖国、2008年奥运会在中国北京举办。
生根据计算结果判断1900年为平年，而电脑显示的却是闰年。查看万年历确定1900年是平年。
师：是我们判断错了，还是电脑出了问题？1900年是平年还是闰年呢？这到底为什么呢？
教师补充小知识：
每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。
教师与学生一起用教具演示为什么每四年就有一年是闰年。 师：同学们，年历中这样的数学奥秘还有很多，只要你乐于发现和探究，年历就会带你走进这些奥秘。
2．聪明的小法官。
（1）姑妈去北京开会，要11月31日回来。 （2）弟弟1999年2月29日出生。 （3）今年7月、8月共62天。 （4）10月30日的后一天是11月1日。 四、回顾总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
完整word版，人教2011版小学数学三年级《年月日》教学设计（课标分析、教材分析、学情分析、教学设计）
