***的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，王老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方：
1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。
2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有out
put（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。
一、注重新旧知识的联系，以旧带新。orange, apple, watermelon, peach, pearIt tastes good.Colour song_________ applesIt tastes good.
二、字不离词，词不离句，句不离篇。 a green pear, two等。并与和活动相结合，有效地激发了学生说的主动性，让操练更有意义。王老师还采用的编的形式，把单词融入句子中进行操练，以句子为中心的单词教学对于开发学生的创新思维和语言思维都有很大的作用，在这样循序渐进的操练中，不仅让学生巩固了新知，更让学生获得了成功感，有效地激发了学生学习的积极性。在教学中，注重语言输入的同时，及时输出。warm-upcolour songguessing gamechantlet’s find our friends
总得来说整堂课的教学目标明确，设计思路清晰，各教学环节过渡自然，活动设计对学生各项技能的训练到位，学生对单词的听说能力和认读能力强，目标达成度高。]
***老师这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。夏教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。 1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用多媒体图片导入新课，图文并茂，使学生的注意力在最短的时间里被激活，而且使学生学会了怎样制作“banana milk shake”。
2、关注教学方法，体现了一个活字。夏晓静教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，夏老师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。夏老师还
注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。夏老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。本堂课的主要任务就是让学生通过听力练习，获取新的语言知识，并通过讨论如何做水果沙拉将所学语言应用到对话中。在讨论如何做水果沙拉时，教师让学生根据自己的生活经验，结合同学的意见，最终得到一份菜谱。设计这样的任务能让学生结合真实的生活体验，这样语言运用才能真实自如，也更能激发学生的学习兴趣；同时，这个任务需要学生充分合作，通过小组讨论、建议和教师的评价来给出最终的菜谱，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念；此外，在小组讨论时学生需要用全英文以一问一答的形式逐步制订菜谱，这样可帮助学生练习之前所学的句型和词汇，巩固本课的教学重点，最大限度地突破难点。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效。训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。夏教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。本课最为精彩的是夏教师运用实物进行制作“banana milk shake”的演练，把英语课堂带进生活，学生兴趣高昂，学生当堂就能品尝到美味可口的香蕉奶昔。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，夏老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方：
1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。
2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。
在新教师上岗培训时，陈老师给我们上了一堂成功的展示课。 备课思路正确， 过程的安排符合小学生的认知规律， 直观教具的使用充分得当，给学生留下了比较深刻的印象。
教师整节课能用英语组织教学，语言清晰，表达准确，直接体现了老师扎实的基本功素养。英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。课堂开始先请大家Sing a song 动听的英语歌曲既能感染学生，又能调动学生的情绪，让学生进入英语氛围。
Unit4这一单元的新单词是学生感兴趣的玩具类名词。老师抓住这一特点巧妙的把自己的特长画简笔画展示在课堂上以此来吸引学生。让学生直接感受真实的玩具强化记忆所对应的单词。这样有助于学生快速形象的把所学的单词掌握。同时，也通过个别朗读，快速得开火车等形式使每一个学生更好的在课堂上掌握新学的内容。在学习单词的同时又穿插了句型。又通过玩游戏形式集中学生的注意力。又创新的把所学的新内容总结复习了一遍。接着又出示图片，由学生回忆所学的单词。
整堂课思路清晰，教学目标明确，让学生在轻松愉快的过程中获得了新的知识。 钱老师的课整个过程思路非常清晰，从歌曲到问候再到新授和操练，每个环节都很自然连贯。学生的操练和练习都很扎实。利用多媒体手段，激发了学生的兴趣，四年级属于中高年级，学生在这个时期他们的兴趣容易分化，部分学生往往在遇到需要记忆的，语法中的难点就会退缩。
所以在中高年纪培养学生的积极性，对英语的兴趣性是刻不容缓的任务。钱老师在进行句型操练的时候，师生互动比较好。
充分利用多媒体手段，激发学生的兴趣，从学生已有的新知出发，联系学生的生活实际，联系到了常熟的各个具体地点。
钱老师布置的最后的回家作业符合新课程提出的任务型教学的要求，从实际出发，让学生为五一节的出游制定一份计划。
我的建议是，句型在呈现的时候是分批呈现的，到新句型呈现完毕的时候，是否可以把整个完整的对话句型呈现在学生面前，让学生从感性认识中总结，在以后的实践中上升为理性认识。
姚老师示范的这节课是5BUnit6的《A PE lesson》的第二课时。这节课主要内容是新授课本中的A部分。
姚老师首先从Free talk与学生交谈星期，学科，喜欢的学科方面的内容。与同学们一下子就拉近了距离，然后自然而然引入玩游戏这一环节。
从玩游戏中，引出新的词组：do some exercise, follow the orders, up/down, turn left/right, do this three times, put your feet together, stand in a line.这些词组的引出每个环节都是紧扣的，过渡自然。
接着进行听力方面的训练，在听二遍的时候完成填空题。
在众多的教学资源的存在下，姚老师仍然把教材作为教学资源的核心。新授知识全部完成的前提下，让学生们回归课本，先跟着录音读，然后集体读，接着自己读，最后分角色朗读。
以上的操练都是属于机械与半机械操练，接着，姚老师设计的片段是有意义的操练，由一位学生扮演Mr Ma，其他学生根据指令做动作。姚老师这样设计，考虑到了学生的接受能力，从简入难，逐步提高对学生的要求。
姚老师的这节课是非常成功的一节课，有很多地方都值得我的学习。
他的新授环节每个都是紧扣着的，过渡又非常自然，可见在他设计教案的时候是经过多少次深思熟虑。在整堂课中，始终使用全身反映法来引导学生掌握新知。在新单词呈现的时候，把新单词逐个分解音节。因为每次测验，考试的情况显示，语音环节始终是学生的薄弱点。所以在平时上新课的时候提前渗透是需要的，也是必要的。姚老师，设计了几个游戏环节，让学生们在乐中学，在学中乐，充分体现了学生的主体性。
姚老师的课非常优秀，但是我也有几点不成熟的意见，与大家一起商榷。
第一、 这节课的教学目标都是一些关于体育方面的词组，是否可以与体育学科相结合，做到学科之间的整合。可以带上口哨，带领学生们在操场上展开这节课。
第二、 在听力题反馈的时候，发现学生的正确率并不高。是否可以根据每个单词的教学要求程度，在新授课上降低难度。四会的单词可以要求学生直接拼写出来，三会单词可以在括号里给于选择。
下面我将从两方面来点评丛莉老师的课。
教师的提问艺术。
教师的提问艺术从很大程度上起着启发引导的作用。并左右着教学效果，丛老师在对课文问题的设置中呈现了不同的层次的问题。既有适合基础差的学生的是和不是的问题又有针对中上等生的层次来进行思考的五个“W”的问题，使课堂在老师有序的一问一答中，闹而不乱，由浅入深地引向教学目标，每个学生都能找到适合自己回答的问题都有事可作，看似简单的一问一答，却起着潜移默化的鼓励作用，使差等生有了学习英语的信心，都有了不同层次的提高。 二、对课外阅读文章的筛选上
初中英语评课稿
