电工基础公开课
时 间：2016年5月5日
授课人：胡清
听课人：电工组老师、学校副校长、办公室 内容记录：
一、板书授课内容： 二、教学过程：
（一）讲解： 本节授课主要内容 ： 基尔霍夫第一定律
教 具： DG05挂箱的“基尔霍夫定律/叠加原理”线路。 复习回顾： 电流的定义及其表达式？ (二)新课引现在我们来看下面这个图： 入： 寻找可以分析和解决复杂电路的方法，这就是这节课我们要学习的内容——基尔霍夫第一定律。 教学策略 提问学生 提问： 此电路的电阻之间的连接方式是否是串联，并联或者混联呢？ (三)新课讲授：
1
在学习基尔霍夫第一定律之前，先了解几个基本概念。 一．基本概念：
1．支路：电路中的每一分支叫做一条支路，一般是由一个或 几
个电路元件相互串联而成。
2．节点：三条或三条以上支路的汇交点。
3．回路：电路中任何一个闭合路径叫做回路。在每次所选用的回路中,至少包含一个没有选用
过的新支路时,称这些回路为独立回路.
4．网孔：内部不包含其他支路的回路。电路中网孔数等于独立回路数.（网孔一定是回路，但
回路不一定是网孔）
二．基尔霍夫第一定律（KCL）——节点电流定律
基尔霍夫第一定理的内容是德国物理学家基尔霍夫根据电荷守恒以节点为研究对象得到的。 如图二所示，A点为某电路中的一个节点，以A点为研究对象
我们来分析这个图，与该节点相连的支路电流分别为I1,I2,I3,I4,I5参考方向如图所示。由于节
I2 I1I3点实质上是导线的汇交点，它不可能积累电荷，电荷又是守恒的,那么有
多少电荷流入节点就有多少电荷流出节点，即有多少电流流入节点就有多少电流流出节即：
I1?I2?I4?I3?I5 (1)
?I4?I3?I5?0 (2)
或 I1?I2节点电流之间的这种关系就是基尔霍夫第一定律所描述的内容。
定律内容：对电路中任一节点，流进节点的电流之和等于 流出节点的电流
图二 之和。 如果假设流入节点的电流为正，流出节点的电流为负，可得基尔霍夫第一定律的另一种表述：
对电路中任一节点，流进该节点电流的代数和等于0，其一般形式为：
I5I4?I?0
2
三）、实验注意事项
1.用到电流插座。
2．所有需要测量的电压值，均以电压表测量的读数为准。 U1、U2也需测量，不应取电源本身的显示值。
3. 防止稳压电源两个输出端碰线短路。
4. 用指针式电压表或电流表测量电压或电流时， 如果仪表指针反偏，则必须调换仪表极性，重新测量。此时指针正偏，可读得电压或电流值。若用数显电压表或电流表测量，则可直接读出电压或电流值。但应注意：所读的电流值的正确正、负号应根据设定的电流参考方向来判断。 四）、实验报告
1. 根据实验数据，选定节点A，验证KCL的正确性。
2. 将支路和闭合回路的电流方向重新设定，重复上项验证。 3. 误差原因分析。 4课后评议：
李洪：教学过程
学生观看互动时间少、缺少思考的局面。教学环节全面，教学目的要明确。
刘校长：
实验展示方式考虑学生观察是否清楚，语言指导时慢点。
袁宁：
1、布置的课后练习比较单一；
2、上课提问时要选择不同程度的学生检查知识掌握情况，不能就那几个成绩好点的。 李华：
1、引入新课板书时，黑板上所做图示的图标要给学生讲解明白，如：支路和回路，学生学完后不一定能分出来，
板书课题
提问：判断图一有几条支路？有几个节点？有几个回路？有几个网孔？
强调注意
3
4
教师巡视指导
学生分析实验数据
5
电工基础公开课
