小学数学学情分析
小学数学学情分析及辅导方案
与中学生相比,小学生的自制力相对差些,如:爱玩,喜欢做小动作等;理解力与接受力相对也差些。但就是,小学生有强烈的好奇心,凡事喜欢问“为什么”,生活与数学就是密切相关的,从实际生活中找例子引入课题,既拉进生活与数学的距离,又激发了学生学习的动力。下面我从几个方面谈谈小学数学学习: 一、关注兴趣需求,激发情感动力。 兴趣就是最好的老师。老师尽最大可能创设情境,调动学生的学习兴趣,要注意的就是,创设的情境一定与所讲内容紧密联系。 二、关注知识需求,满足求知欲望。 小学生内心有很多需求,急于知道答案。老师在教学过程中,注意学生的求知欲,师生交流合作,共同探索,使学生自己找到答案。 三、关注思维需求,促进思维发展。
在上课的过程中,延伸书本知识,比如奥数题,便于拓展学生的知识面,训练学生的思维能力。 四、关注认知误区,避免隐患。
小学生的认知能力有限,教师应及时纠正学生的误区。 五、关注学生的书写习惯。
习惯就是很重要的,一定要让学生养成良好的学习习惯。比如:小数加减法运算时,写竖式时一定要小数点对齐。
小学一、二、三年级的学习内容就就是数数计算、简单的图形认识,大部分学生就是没有困惑的,理解方面也没有大的差异。到了五、六年级,知识点有些难了,对学生的思维训练、逻辑推导有了一定的要求。小学生及其家长的愿望都就是期待上一个好的中学,要想考上一所好的中学,就必须把五、六年级的基础打好。除此之外,再加强一些奥数方面的练习就更好了。下面从小学五年级说起。 五年级知识目录:
上册——小数乘法 4课时 ; 小数除法 4课时; 观察物体 2课时; 简易方程 6课时; 找规律 2课时; 多边形的面积 4课时; 统计与可能性 4课时; 数学广角 8课时 上册共需34课时
下册——轴对称 6课时; 因数与倍数 6课时; 长方体与正方体 8课时; 分数的意义与性质 6课时; 分数的加减法 4课时; 统计、打电话 4课时; 数学广角 6课时 下册共需40课时 总共74课时
学生状况:成绩总就是及格以下,基础薄弱;不喜欢动手,也不喜欢数学。 辅导方案:
⑴激发学生学习兴趣 ,从学生喜欢的角度入手,尽最大可能联系数学知识,让学生知道,数学就是有用的。
⑵培养学生动手习惯:采用鼓励手段去培养学生,讲一些生活中的例子,让学生意识到动手的好处。
⑶不同阶段的预期目标:
辅导课时数 目标
小学数学学情分析
24课时 熟练掌握基础知识,对基础题能够熟练应对
46课时 基础知识的实际应用有了提高,若干知识点的考查能够应对 60课时 相关专题的奥数题有一定的解题方法,思维能力、综合能力提高 六年级知识目录:
上册共需29课时
上册——位置 1课时; 分数乘法 4课时; 分数除法 4课时; 圆 6课时; 百分数 6课时; 统计 2课时; 数学广角 6课时
下册至少共需29课时
下册——负数 1课时; 圆柱与圆锥 4课时; 比例 2课时; 正比例、反比例 6课时; 比例的应用 4课时; 空间与图形 4课时; 统计与概率 2课时; 综合运用 6课时 六年级至少需58至60课时
学生状况:想考一个好点的中学,但就是数学成绩很不理想,平均在四五十分,总之来说,基础不好。
辅导方案:
⑴肯定学生的态度。有梦想就是好的,要想实现必须有行动,既好好学数学,把成绩提上去;再者,帮助学生树立信心。
⑵培养学生养成良好的学习习惯。把不懂的做标记,等老师讲解完,再做笔记,增强记忆,这样效果会好。
⑶ 不同阶段的预期目标:
辅导课时数 目标
24课时 对书本知识有了深刻的理解认识,做题熟练 46课时 计算能力、综合运用能力有了提高
60课时 奥数方面加强,知识结构与解题能力更加完善
小学数学学情分析
小学数学学情分析
