浅谈非机械专业金工实训教学-机械结构论文-工业论文
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摘要:提出要根据职业发展要求制订各专业的人才培养方案，顺应
时代发展的要求，利用现有教学资源，加强金工实训教学的课程建设，科学、合理地安排教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的创新思维，推动金工实训教学的良性发展。
改革开放40多年来，经过全国人民的艰苦奋斗，国民经济得到很关键词:职业教育;金工实训;教学改革;创新;评价体系
大的发展，综合国力日趋强大，在当今的世界经济格局中，中国扮演着日趋重要的角色。随着国家工业化进程的加快，我国经济建设对能够满足一线“生产、建设、管理、服务”需求的高素质专业技能人才的需求量显著增加，培养更多符合职业发展需要的高素质技能型人才是
我国高等职业教育的责任，同时也为我国高等职业教育的发展提供了广阔空间［1－4］。高职教育培养的目标是造就一批高素质专业技能人才，更加强调培养学生的综合实践能力和人文素养［5］，帮助学生树立工匠精神，实现学生与企业的无缝连接，提高学生实践能力，培养团队协作理念，这也是高职院校开展教学工作、培养人才的根本思路。高素质专业技能人才应掌握本专业相关的理论基础知识和实践技能，具有自主学习本行业新知识、新技术的能力，以及分析问题、满足生产的能力。金工实训是工科院校非常重要的专业基础课，它与工业生产紧密结合，课程丰富，综合性强，体现了工业生产机械零件全过程［6］，是理工科专业高等教育必不可少的课程，也是学生学习机械制造基础知识和操作技能，同时融合理论知识、实践技能、素质教育和创新思维于一体的实践教学环节之一。理工科大学生的培养，实质就是工匠素质的培养和形成过程，而金工实训不仅开启了大学生的工匠素质教育，也为后续工科专业课程的学习和企业实践、就业做铺垫［7］。金工实训在提高大学生的工匠精神、实践能力、创新意识、社会竞争力等方面占有重要地位，为高素质专业技能人才的专业基础理论学习和工程技能实践提供了很好的平台。
1金工实训现状
根据 机械基础课程教学指导委员会提出的培养方案，工程材料与
机械制造基础(金属工艺学)作为工科院校必修的3门机械基础课程之一，其主要内容如下:钢铁材料种类、性能及使用;常用热处理工艺;铸、锻、焊、铣、刨、磨、车、钳等传统机械加工工艺，以及数控车床、机床拆装等现代加工工艺。但是，目前许多工科类高职院校在教学安排中明显对金工实践教学的重视不够。资金投入不足、实训基地建设滞后，是现实中普遍存在的现象。1)金工实训设备:很多金工实训基地实训设备老旧，甚至是20世纪的设备，零配件缺乏，设备完好率低，设备带病工作，甚至整个实验基地没有能够体现当今制造业发展水平的现代设备。因此，教学能够开展的实训项目少，只能开设大量理论课程，这严重影响了学生对金属加工工艺知识体系的认识和掌握。高职院校在对自己主导专业学科建设不断加大投入的同时，应加大专业基础学科金工实训基地建设的投入。2)师资队伍建设:实训基地教师的知识结构有待改善，人员配备不足。教师学习现代加工技术的机会少，以及系统掌握金属加工工艺理论知识的欠缺，是影响实训项目开展和整体教学水平提高的主要因素。为了保证金工实训的教学质量，应努力建设一支扎实掌握本行业金属加工工艺基础理论和熟练操作技能，结构合理、素质优良、有企业工作经验、符合高素质专业技能人才培养要求的教师队伍。3)实训教学安全管理:金工实训必然会接触大功率电器和机械设备，此外金工实训的操作又是以手动操作为主，
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