第一章电磁感应 第一节磁生电的探索
三维教学目标 1知识与技能
（1） 知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史； （2） 知道电磁感应、感应电流的定义。 （3） 知道产生感应电流的条件；
（4 ）会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。
2、 过程与方法： 领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究 物理问题时的重要性。 3、 情感、态度与价值观
（1 ）领会科学 家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性； （2）以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。 教学重点：知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。 和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。
教学难点：领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 教学手段：计算机、投影仪、录像片。 教学过程：
一、电磁感应的探索历程
1、奥斯特梦圆“电生磁” ------ 电流的磁效应
引导学生阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容。 回答：
（1） 是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在这之前，科学研究领域存在怎样的历 史背景？
（2） 奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败是怎样做的？ （3） 奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过的知识如何解释？ （4 ）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。
学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。 2、法拉第心系“磁生电”------电磁感应现象
引导学生阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容。
[来源:学科网 ZXXK]
领悟科学探究的方法
提出以下问题，引导学生思考并
提出以下问题，引导学生思考并回
（1） 奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考？法拉第持怎样的观点？ （2） 法拉第的研究是一帆风顺的吗？法拉第面对失败是怎样做的？ （3 ）法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是什么？
（4）法拉第经历了多次失败后，终于发现了电磁感应现象，他发现电磁感应现象的具体的 过程是怎样的？之后他又做了大量的实验都取得了成
功，他认为成功的“秘诀”是什么?
（5 ）从法拉第探索电磁感应现象的历程中，你学到了什么？谈谈自己的体会。 学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。 二、科学探究一一感应电流产生的条件
1、磁通量 （1）定义:
公式：-BS
单位：特斯拉
符号：T
Wb/ m表示B的单位；
运动时，电路中会产生感应电流，叫 做
2
(2)推导：B=7S，磁感应强度又叫磁通密度，用 2、 初中知识回顾：当闭合电路的一部分做切割磁感线 电磁感应现象。 3、 实验探究
计算：当B与S垂直时，或当B与S不垂直时，?的计算。
实验1:闭合电路的部分导线在匀强磁场中切割磁感线，教材
探究导线运动快慢与电流表示数大小的关系。
P6图4.2-1
实验2：向线圈中插入磁铁，或把磁铁从线圈中抽出，教材
快慢与电流表示数大小的关系。
P6图4.2-2探究磁铁插入或抽出
实验3:通电线圈放入大线圈或从大线圈中拔出，或改
数的关系。
变线圈中电流的大小(改变滑线变阻
器的滑片位置)，教材 P7图4.2-3，探究将小线圈从大线圈中抽出或放入快慢与 电流表示
4、分析论证：
实验1：：磁场强度不发生变化，但闭合线圈的面积发生变化； 实验2：①磁铁插入线圈时，线圈的面积不变，但磁场由弱变强；
②磁铁从线圈中抽出时，线圈的面积也不改变，磁场由强变弱；
实验3:①通电线圈插入大线圈时，大线圈的面积不变，但磁场由弱变强；
② 通电线圈从大线圈中抽出时，大线圈的面积也不改变，但磁场由强变弱
一；
③ 当迅速移动滑线变阻器的滑片，小线圈中的电流迅速变化，电流产生的 随之而变化，而大线圈的面积不发生变化，但穿过线圈的磁场强度发生了变化。
磁场也
新课标鲁科版3-2选修三1.1《磁生电的探索》WORD教案2
