《实用又美观的日用产品》教案
教学步骤 教师活动 导入 提问：同学们都有购物的经验。谁来说说，你在购买、挑选杯子的时侯，是从哪些方面来选择的？（板书课题） 新授 一、实用性 学生活动 学生回答：设计目的 导入课容量、保温、题：实用美观漂亮?? 的生活用品 引导学生树立观察总结 活动一： 准备两款杯子（其中一款设计不合理），请学生选杯子，从中发现学生观察、选择，阐述各自的理由。 生活的意识；感受生活用品设计实用性的重要性；同时，体会以“人”为本的设计理念。 课后拓展 问题。 提问： 学生交流举你会选择哪个？为什么？ 例说明 在同学选杯子的这个过程中，你有什么认识、看法？ 认识一件用品的使用功能是第一位的；理解设计是为“人”服务的。 分析瓶盖的设计。 活动二：请一组同学上来，参与打开瓶盖的游戏：学生各选一个瓶子，看谁能用最快的速度打开。然后让每个同学说说开瓶盖的感受。 提问：有些瓶子盖好打开，有些不好打，参与活动 为什么？说明了什么？ 阐述意见 总结：一瓶子只要在瓶口做小小的改 变，就能变化出多种打开的方式，消除了各种隐患。同时也满足了使用者的不同需求，突出了实用的功能。 二、美观性 活动三：出示一组图片，比较、选择。 提问：你会选择哪双筷子？为什么？美在哪？ 3. 同样的物品，在价格上巨大的差异说明了什么？ 总结：美观性的设计也是生活用品设计中不可缺少的环节。它可以给我们带来美的享受，美化我们的生活。 三、实用性与美观性的关系： 通过欣赏与分析引导学提问：应该如何理解实用与美观的关系呢？ 生了解美观性的设计是生活用品设讨论交流 总结：在购买或设计一件生活用品时，首先要考虑的是实用性，其次才是美观性。只有二者有机的结合才能更好的为人服务。 计中不可缺少的环节。在给人以美的活动四：分析三款杯子的设计 享受的同时，还可以创造总结：一个小小的杯子，不同的设计方案，不同的功能，考虑到了我们每个人的需求，给我们的生活带来了便捷。因 巨大的经济价值。 培养学此，一件生活用品是否实用与美观，要从功能、造型、材质、结构、色彩、纹样等方面综合考虑。 生归纳、总结的能力。同时 能够正确理解实用性与美观性的关四、欣赏评述： 1. 垃圾袋的设计： 系。 请从实用性与美观性的角度谈谈你对此款设计的看法。 2.选择一件你最喜欢的用品，说说它们 美在哪？ 归纳总结 阐述观点。 五、作品欣赏： 随着社会的进步、经济的发展，现代产品设计在强调实用与美观的基础上，更加注重以人为本。 1.体现生活情趣的生活用品。 提问：你的感受是什么？ 欣赏：《牙刷架》、《手垫》 开拓学生思路。引导学生去发现、2.考虑使用者便捷的生活用品。 提问：最大的特点是什么？ 挖掘物品的实用性与美欣赏：《旅行牙膏》 观性；学会全面的评价、欣猜猜看：它是什么？ 赏物品。 3.特殊人群使用的生活用品。 学生之间互相探讨欣赏：《无障碍水果刀》 和研究，培养协作精神。并在交流中学比较、分析：无障碍水果刀与普通水果刀 4.其他：《设计巧妙的闹钟》 《电话》 《儿童桌椅》 欣赏、讨论、《电线》 分析、归纳、总结并以组《响壶》 为单位讨会相互学习、相互启发、培养学生的鉴赏和评价能力。 检验学生课堂学习的效果。培养学生的鉴赏能力。 从上述例子我们可以看出，现代产论、分析后品设计关注更多的是使用者的心理感受、使用者的便捷。关注的是“人”这一重要因素。拉近人与产品的距离。同时，人们对产品的要求也不仅仅在实现基本的功能，人们更希望能够通过产品的造型、色彩、材质和使用方式等各种设计语言与产品进行交流，从而获得全新的情趣体验和心理满足。这也正是现代社会发展的必然结果。 练一练： 这个杯子的直径太粗了，握起来不 填写表格，并进行交流 欣赏 太方便，容易打滑，如何改进？ 想一想：在我们的日常生活当中哪 些产品在实用功能上、美观造型上有不合理、不如意的地方？运用自己所学的知识，根据自己的喜好和设想以草图的形式改进、完善或设计完成一个生活日用品的设计。 运用所学知识在父母、亲友购买生 活用品时为他们提供参考意见。 画出改进方案。 引导学生树立观察生活的意识。
《实用又美观的日用品》教案
