语言学概论复习资料
1、 人类的语言与动物的“语言”有何本质区别？
动物之间也有相互用来交际的信号，但这跟人类的语言有本质的区别，人类语言具有如下特点：
1、 功能开放：米、分米、厘米、微米、纳米 2、 构造灵巧：音位，音节 语素，词，句子 3、 需要学习
2、 人类语言构造灵巧的三个条件: 任意性：保证任何事物都能用语言表达 离散性：保证了语言单位自由拆装
层次性：电+影 电影 彩+色 彩色 电影+彩色 彩色电影
3、 荀子说：“名无固宜，约之以命。约定俗成谓之宜，异于约谓之不宜。”你如何
理解？
语言符号系统具有任意性，音义之间不具有内在的、本质的、必然的联系，而是一种人为约定的联系，音义在结合之初具有多动选择的可能性。因此说“名无固宜，约之以命”但命名一旦成立就具有强制性。因此说，“约定俗成谓之宜，异于约谓之不宜。”
4、 什么是语言符号的任意性原则？你如何理解？请联系语言事实加以论述。
语言符号的任意性是指音义之间不具有内在的，本质的，必然的联系，而是一种认为约定的联系，音义在结合之初具有多种选择的可能性。索绪尔：任意性是语言符号的最高原则。1、形式内容的联系是非本质的，是人赋予的，具有约定性。如“马”“车”对这两个语素本身的例句，现代词源学还没有找到一致的认识，因此他们是任意约定的。2、一旦形成后对个人具有强制性。3、非本质的联系不意味
着没有联系，理据性是可以成立的，帮助记忆。人、鸡、鸭。布谷鸟。联系是成立的，但不是本质的。
5、 关于幼儿是如何习得语言的有哪几种假说？试加评述。
1、 模仿说：认为幼儿是通过摹仿听到的语句而学会说话的。通过成人的重复，更
正、赞许等反馈，正确的说法得到强化，由此而形成幼儿的说话习惯。 2、 天赋说：以乔姆斯基为代表，认为有一种可遗传的“语言习得机制”，儿童在后
天具体语言输入刺激下，经过语言习得机制习得一种具体的语言。区分语言能力和语言行为，儿童习得母语学的是抽象的规则，即语言能力，虽然他们接触到的是具体的语言行为。
3、 认知说：儿童的语言习得机制是伴随着认知能力而发展起来，语言习得能力仅
是认知能力的一部分。斯洛宾、皮亚杰认为，不能脱离智力发展的全局来考查语言习得。如先有判断事物大小的能力，然后才会有“狗比猫大”直螺纹ideas语言表达。儿童学话的早期似有此种情况，但两者都比较发达后，关系就比较复杂，语言也可影响认知能力。 各学说局部真理，互相补充。
6、 语言作为一个符号系统有哪些特性？
1、 任意性：音义之间不具有内在的、本质的、必然的联系，而是一种认为约定的
联系，音义在结合之初具有多种选择的可能性。索绪尔：任意性是语言符号的最高准则。
1） 形式内容的恋歌是非本质的，是人赋予的，具有约定性。 2） 一旦形成后对个人具有强制性
3） 非本质的联系不意味着没有联系，理据性是可以成立的，帮助记忆。 2、 线条性
3、 层次性：语言单位具有层层“套装”的性质。小的组成大的，大的组成更大的：
我们学习语法。
4、 系统性：语言符号相互联系、相互制约形成一个整体的性质。其中聚合关系和
组合关系是两种最重要最基本的关系。
7、 简述语言和言语的关系？
语言是一种音义结合的符号系统，包括符号及组织这些符号的规则，具有抽象性；言语是说（写）话的过程和结果，具体。（言语是人们对语言运用的行为或结果）
1、 言语是第一性的，语言是第二性的，语言是对语言的抽象，言语是对语言的运
用，语言存在于言语中。
2、 语言对语言具有强制性的规范作用。 3、 言语带有个人性，语言是全民的。
4、 言语的语义手具体语言环境的制约，而语言则是离开具体语言环境的抽象物。
8、 语言有哪些主要功能？最基本的功能是什么？为什么？ 语言的功能是多样的，归纳起来，可以分成社会功能和思维功能
社会功能又包括 ：交际功能——语言是人类最重要的交际工具。（基本职能） 标志功能——语言是集体的标志 记录功能——语言是社会生活的记录 思维功能包括：语言是认知的伴侣，是认识世界的工具 语言是思维的最重要工具 最基本的功能是交际功能
9、 什么是组合关系和聚合关系？二者关系如何？ 组合关系：语言单位在语流中产生的相互关系
聚合关系：通过联想、类比形成的语言单位之间的替换关系。
组合关系和聚合关系的关系：1）组合关系是聚合关系形成的标准，是第一性的 2）组合关系又必须得到聚合关系的支持
每个符号都处于这两种关系的纵横交叉之中，正因为有了这两种关系，语言这部机器才能灵活自如的运转起来。 10、
举例说明切分和归并及二者的关系？
切分：按一定标准将语言单位分割成更小的单位。
后院的葡萄熟了。（词，句子，语素）
归并：判明在话语中多次出现的类似单位是否同一个单位。
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