部编版九年级上册语文水调歌头·明月几时有苏轼
教案
教学目标：
1、体会 《水调歌头 明月几时有》所表现的那种热爱生活与不被离愁别苦所束缚的乐观思想。
2、联想力和想象力的训练。 3、背诵这首词。
教学重、难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。
教学过程： 一：导入新课
古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。清朝词评家胡仔在《菬溪渔隐业话集》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。此词妙在何处，引发了人们怎样的感慨呢？让我们一起走进《水调歌头 明月几时有》。 二、简介作者
同学们看课文提示和结合书下注解，进一步认识苏东坡，并且了解一下这首词的写作背景，教师点拔一下重点即可。
三、朗读训练
1、播放课件。（聆听抑扬的朗诵，欣赏优美的画面，将学生带入了情境之中，全心身地感受这首词的美妙之处。）
2、学生齐读。
请学生谈谈自己对这首词的感受，点评所喜爱的语句。 3、清两位学生有感情的朗读此词，其他学生点评，教师点拨。 四、思考讨论
在这首词里面，作者大胆地运用了联想和想象的手法，在讨论之前，先了解何为联想和想象。
①讲解“联想”的定义。
----我们在初一时学习过《天上的街市》这首诗歌，诗人郭沫若从“街灯”联想到“明星”，他们两者有何相似点？----答案：明亮
③讲解“想象”的定义。
----《天上的街市》中想象牛郎、织女的幸福生活。 以小组为单位，讨论以下问题。 (一) 根据注解，疏通文句。
(二) 词的上下两阕主要写什么?两者的联系何在? (提示:中国古代的诗词,大都先写景,后抒情,我们来看看这首词是否也具有此特点。)
明确：①上阕主要写什么？（写了什么景？） 上阕----望月（写景）
②下阕呢？ （抒发了什么感情？）下阕----怀人（抒情） ③上、下两者的联系何在？ （借景抒情、情景交融） (三)作者对人生的感悟体现在哪些词句上？
明确：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” (四)词中哪些是实景，哪些是虚景？
明确：实景：明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户
虚景：宫阙（琼楼玉宇） (五)哪些地方用到了联想和想象？ 明确：联想：明月（月圆）-> 团圆(人圆) 想象: 明月 -> 宫阙 -> 琼楼玉宇
（联想力和想象力是我们这节课的重点之一，另一个重点便是背诵这首词，让我们通过“音乐欣赏”来加强记忆。）
五、音乐欣赏
①播放一次。
②第二次播放，让学生轻声跟唱。 六、课堂检测
（一）词前小序，有何作用？
----词前小序，述作词缘由（怀念子由）。
（二）在“转朱阁，低绮户，照无眠”中，月“转”“低”表示（夜深）;“无眠”表示（离情正浓）。
（三）“怀子由”体现在词中哪句？ ----但愿人长久，千里共婵娟。 （四）联想：荷叶上的水珠像…… 七、归纳小结 上阕----望月（写景） 借景抒情 情景交融 下阕----怀人（抒情）
联想:明月（月圆）-> 团圆(人圆) 想象:明月 ->宫阙 -> 琼楼玉宇
主题:这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。 八、作业布置 1、背诵这首词。
2、小作文：根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章。 中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千……
部编版九年级上册语文水调歌头·明月几时有苏轼教案
