《马说》五环节教学流程设计
教学目标：
1、反复朗读, 疏通文意。
2、品读课文，理解文章蕴含的寓意，体会作者的怀才不遇的愤懑之情。 3、学会在生活中主动推销自己，展示自己的才能。 教学重点：
1、读懂理解课文，并能熟读成诵 2、加强人才观教育 教学难点：
韩愈为什么会产生“千里马常有而伯乐不常有”的感慨 教学过程
一、 单元导入，明确目标：
先请同学们看屏幕：刘翔跨栏照片
刘翔是曾经是中国运动员的骄傲，他在雅典奥运会上以12秒91的成绩平了世界记录，取得男子110米栏冠军，书写了中国田径新的历史，他取得这样的成绩，除了个人努力以外，还要靠什么？
教师引导：从儿时的矮小瘦弱，到如今的身高臂长，从平庸的跳高选手到奥运会冠军，年轻的刘翔，早已习惯了鲜花和掌声，但在刘翔的背后，有那么一位默默无闻的教练孙海平。连刘翔自己也说过：“除了自己的天赋外，师傅有很大的功劳。”孙海平就是能识刘翔这匹“千里马”的“伯乐”。今天，我们就要学习一篇有关伯乐和千里马的文章，唐代文学家韩愈的《马说》。接着让学生介绍说以及作者的有关资料，教师补充。 二、自学指导，合作探究 1、读通课文
要求：口齿清晰，声音响亮，读准字音；读出停顿。 通过学生自读、指名读、齐读等形式来完成此项任务。 2、读懂课文 活动要求：
翻译准确、简洁，语句通顺连贯。 活动步骤：
四人一组轮流活动：一人读原文句子， 一人解释重点字词，一人翻译句子，小组成员共同纠错，组长整理并记录（1、不能解决的问题2、通假字、一词多义、古今异义词、词类活用、特殊句式） 三、大组汇报，教师点拨
请同学们再仔细阅读全文，看屏幕，思考以下问题： 1、本文的主旨句是什么？千里马比喻什么？伯乐比喻什么？
2、千里马被埋没的原因是什么？它暗示封建时代统治阶级是怎样对待真正的人才的？
3、课文中哪一句最能体现作者的思想感情？
4、作者为什么会发出“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨？ 学生分组讨论后回答问题：
1、本文的主旨句是“千里马常有而伯乐不常有。”“千里马”比喻人才：“伯乐”比喻能发现人才，识别人才的人。
2、“千里马”被埋没的原因是“食马者不知其能千里而食也。”“策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意”它暗示封建统治阶级无视人才、埋没人才、摧残人才的现实。
3、课文中最能体现作者思想感情的一句话是：“其真无马邪？其真不知马也。”
4、作者之所以会发出“千里马常有而伯乐不常有”的感慨，主要是因为作者韩愈长期不得志，屡遭贬谪，而且埋没人才、摧残人才是封建社会的一大弊端。 教师：封建社会埋没了不知多少人才，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹；同情百姓，写出民苦“以俟夫观人风者得焉”的柳宗元；与民同乐的欧阳修；“欲为圣明除弊事”的韩愈还有李白、苏轼、王维……许多的人才，想为国家、为百姓做些事，无奈社会黑暗，多次被贬，结局凄惨。现在我们知道：韩愈在写到这篇文章的时候，很多时候都表达自己的怀才不遇的愤懑之情，现在老师邀请大家来品读课文。 四、拓展练习，巩固提高
1、解释下列句中划横线的词语。
①骈死于槽枥之间（ ） ②不以千里称也（ ） ③一食或尽粟一石（ ） ④是马也，虽有千里之能（ ） ⑤且欲与常马等不可得（ ）
⑥策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。
（ ） （ ） （ ） 2、翻译下列句子。
①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ②其真无马邪？其真不知马也。
学生质疑后，师生共同解惑，最后教师出示练习巩固。
3、用“我读到 和作者一样产生 的感情”的句式来回答。
例如：我读到文章的第一自然段的第三句“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”这句表达了作者的愤懑之情。我和他一样。
学生回答后，教师通过个人读、齐读、小组读等形式指导学生读出作者的感
情。
4、争鸣
除了共鸣，我们也应该争鸣。我们在共鸣的时候是和作者表达相同的意思，我们在争鸣的时候可以和作者表达不同的意思。不同的想法和看法，千里马一定是被饲马者埋没的吗？他自己难道没有责任吗？有什么责任？如果你就是这样一匹千里马，你应该怎样做？
学生回答后，课件展示;
1、我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。 2、我要努力完美自己，做得更好。
3、我要做到心态平和，相信金子总会发光。：
教师总结：如果觉得自己是个人才，也不能在家坐等伯乐上门，而要主动推销自己，让自己这块金子不被埋没，早日发光。如果想成为真正的人才，从现在开始，就要努力学习，培养 坚强的意志，同时，注意运用科学的学习方法，使自己成为千里马。
五、课堂小结，单元回归
这节课我们加深了对“说”这种文体的理解，了解了封建社会对人才的埋没和摧残，特别是懂得了成为人才所必备的条件，既要重视伯乐的作用，又不能坐等伯乐的发现，努力学习，学好本领，成为真正的人才。
六、布置作业
背诵课文，并给韩愈写一封信，抚慰他怀才不遇，愤懑难平的心情。
人教部编版八年级下第六单元第23课《马说》教案
