2019年云南中学教师资格证综合素质考前模拟卷二
一、单选题
1、下列选项中，不属于鲁迅作品中的人物形象的是( )。 A.鸣凤 B.涓生 C.林祥嫂 D.孔乙己 2、“初唐四杰”中写檄文讨伐武则天的是( )。 A.王勃 B.杨炯 C.卢照邻 D.骆宾王
3、南宋时期出现了“中兴四大诗人”，其中陆游声名最著。下列各诗句不是陆游所作的是( )。
A.塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑 B.山重水复疑无路，柳暗花明又一村 C.折腰曾愧五斗米，负郭元无三顷田 D.京华结交尽奇士，意气相期共生死
4、19世纪六七十年代，随着光学研究的发展，一个以表现“光”和“色”和谐统一的画派出现了。该画派的代表人物是( )。
A.德拉克洛瓦 B.梵·高 C.罗丹 D.毕加索 5、下列哪一个不是埃及的雕塑作品?( )。
A.汉穆拉比法典石碑 B.狮身人面像
C.拉霍特普王子和王妃 D.拉美西斯二世法老像 6、关于Word中的查找与替换功能，下列表述正确的是( )。 A.不可以指定查找文字的格式，可以指定替换文字的格式 B.可以指定查找文字的格式，不可以指定替换文字的格式 C.不可以按指定文字的格式进行查找及替换 D.可以按指定文字的格式进行查找及替换
7、在Excel中，若在工作表中插入一列，则一般插在当前列的( )。 A.左侧 B.上方 C.右侧 D.下方
8、下列选项中，与“重庆一直辖市”逻辑关系相同的是( )。 A.法国一法兰西 B.华盛顿一纽约 C.英国一联合国 D.北京市一首都
9、下列选项中，与“水果”和“苹果”的逻辑关系相同的是( )。 A.“蔬菜”和“萝卜” B.“芭蕉”和“香蕉” C.“柠檬”和“橙子” D.“番茄”和“茄子”
10、地球环境日益恶化，危及我们的健康，我们每个人都应当提高环境保护意识，应当承担起保护环境的义务。据此，可以推出( )。 A.并非有些人不应当承担起保护环境的义务 B.并非有些人应当有保护环境的义务 C.有些人没有环境保护意识 D.有些人有环境保护意识 二、材料分析题
1、家长会后，学生家长甲、乙交流教育孩子的体会。家长甲:“还是袁老师刚才说得对，他写不完作业，就不让他睡觉!这一招可真灵。”现在他一放下书包一准写作
业。看来孩子不爱学习，咱们这些做家长的是该想想办法。家长乙:“对。还是衰老师有见识，他说现在孩子不好好学习，将来就没有前途，对孩子必须用强制手段。家长在管孩子上一定要硬气一点，要心软。所以，我在家准备了教鞭，立了家规，不听话就让他埃鞭……” 问题:
请从教师职业道德角度，评析袁老师的教育观点。 2、 一位有二十多年教龄的女教师，在公开观摩课上并没有频频去叫那些反应机灵，学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一名女生刚把有信心的眼睛抬起来的时候就被老师叫起来回答，结果由于心理过于紧张，导致满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下，语气温和地说了句:“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起来，以后经常锻炼就好了。”这堂课女教师在用自己的爱点燃胆怯者的智慧之火，让学生感受到“我有被爱的权利”，也让这位学生从此树立了自信，越来越阳光开朗。 问题:
请从教师职业道德的角度，评析该老师的教育行为。
3、陈老师在语文教学中，总是先让学生明确学习目标，然后提出问题，让学生围绕问题各自探索，并在小组内进行交流，大家都解决不了的问题，就由陈老师讲解。一学期下来，很多学生觉得不但收获了知识，解决问题的能力也增强了。
当然，陈老师也会遇到一些“意外”情况，有的同学老是找不到学习方法，也不愿意发言，习惯当听众，王春就是这样的孩子。陈老师有一次点名让王春发言，王春站起来紧张得面红耳赤，陈老师示意王春坐下。课后，陈老师把王春叫到办公室说:“你既然不愿意在班上公开讲，那我们就私下聊吧。现在只有我们两个人，你就补上你的课堂发言吧。”在陈老师的多次鼓励下，王春慢慢克服了胆怯，也敢上台发言了。
作为班主任，陈老师号召学生扩大阅读面。他给学生推荐了很多书目，包括古今中外的文学名著，也包括科技史、通俗哲学读物、成功者的励志故事……他还经常组织学生交流阅读体会。一学期下来，学生的视野明显开阔了，知识面也明显拓宽了。 问题:
请结合材料，从学生观的角度，评析陈老师的教育行为。 4、本节课的教学内容是引导学生欣赏几幅字画，其中有一幅是郑板桥的“丝竹图”。可是，课堂上许多学生说不懂国画，谈不出体会，课堂出现了冷场。
教师看到这一情况，立即调整了教学思路，不再要求学生谈体会，而是从学生实际出发，从他们最熟悉的竹子入手来引导他们打开思路。教师给出了一个学习任务“由竹子所想到的……”，并要求学生由竹子展开多角度、多方面的想象。很快学生就进入了情境，发言变得十分踊跃。
学生说:“竹子的外形没有牡丹花那么华贵，它朴实无华。”“竹子中空外直，好像人的品格-谦虚、正直。”“由竹子的挺拔想到人的高风亮节。”“竹子一年四季都郁郁葱葱，说明它不畏严寒，不畏酷暑。”“竹子对人无所求-不需灌溉、不需施肥;给予人的却很多-竹笋、竹竿、竹叶各有其用处。”还有的学生引用“墙上芦苇头重脚轻根底浅，山间竹笋嘴尖皮厚腹中空”说有人华而不实。
学生注意力高度集中，各抒己见。说完了竹子再来看画，学生对这幅画就有了理解与看法，发言更加热烈。在发言中，学生们谈竹子、谈画，既陶冶了学生的审美情趣，又使学生懂得了许多做人的道理。 课后，教师对这次教学行为进行了反思。 问题:
请结合材料，从学生观的角度，评析该教师的教学行为。
5、任教六年的李老师回忆道:读初二时，新来的语文老师以“春游”为题，让我们写一篇作文。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写得有声有色。这个语文老师对班上的情况不了解，并不知道我是班里最差的学生，在批改完作业后，我的作文成了班上唯一优秀的范文，老师拿着我的作文本声情并茂地大声朗读着，我一听是自己的作文，心狂跳起来。语文老师读完了以后，就对全班同学说:“请写这篇作文的同学站起来。”我在后排怯生生地站了起来，全班同学以惊奇的目光注视着我，我感到了一种从未有过的自豪。老师在读完了我的作文后，还分析了作文好在什么地方，并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍，然后在班里墙壁上开辟了一个作文园地。我的作文就是作文园地里的第一篇范文。由此，我找到了自信，发现自己原来并不是一无是处，我也有很多闪光点。自从那以后我开始要求自己坚持写周记和日记，并送给老师批改。老师在看完之后要么写一句评语，要么盖上一个“优秀”字样的图案，我非常满足。写日记这个习惯从初二开始一直保留至今，现在我的日记本已达五十多本了。 问题:
请从学生观的角度，评析材料中语文老师的教学行为。 三、写作题
1、阅读以下材料，根据要求作文。
由人教社出版、在全国中学普遍使用的高一语文课本中，《荀子·劝学》一文中有配图，图文并茂地向学生传授知识。但正是这张配图，被贵阳资深语文教师张铁宝指出了三处历史常识性错误。
张老师所指三处错误，其实还很专业。一是图中人物似乎都坐凳子，二是都倚在较高桌子旁，三是桌上摊放着极似纸质的书籍。而荀子所生时代为战国时期，那时还没凳子，人们是席地而坐;桌子也只是小桌子;而造纸术，更是出现在数百年之后的汉代。
虽说其中的“疑似”，还不能为此三处“错误”板上打打，但作为一名中学教师，能大胆质疑权威的教科书，能在寻常中看出不寻常，本身就是对学生最好的教育。
要求:
用规范的现代汉语写作。根据以上材料，联系教育教学实际，自定立意，撰写一篇1000字左右的议论文。
2、阅读以下材料，根据要求作文。
兔子是短跑冠军，但是不会游泳。松鼠是爬树冠军，但是也不会游泳。鸭子教练却逼着兔子和松鼠学游泳，费了九牛二虎之力，但成效也不大。鸭子教练还不明原因地嚷嚷:“成功来自90%的汗水。加油!加油!”
根据上述材料给你的启示，联系实际，写一篇论说文。
要求:
用规范的现代汉语写作，不要脱离材料的内容或含义。题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅，不少于1000字。
2参考解答
一、单选题 1、【育萃教育专家解析】A。解析:鸣凤出自巴金的《家》。涓生是鲁迅小说《伤逝》中的悲剧主人公，祥林嫂是鲁迅小说《祝福》中的人物，孔乙己是鲁迅小说《孔乙己》的主人公。 2、【育萃教育专家解析】D。解析:“初唐四杰”分别是王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。公元684年，徐敬业起兵讨伐武则天，骆宾王作为谋士，起草了一篇讨伐武则天的檄文《讨武氏檄》。 3、【育萃教育专家解析】C。解析:C项出自辛弃疾的《和赵直中提干韵》。 4、【育萃教育专家解析】B。解析:题干描述画派是印象派，梵·高是印象派代表画家之一。德拉克洛瓦是浪漫主义画家，毕加索是立体派画家，罗丹是雕塑家。 5、【育萃教育专家解析】A。解析:A项是古巴比伦的雕塑作品。《汉穆拉比法典》是世界上所发现的最早的成文的法律条文，是人们研究古代巴比伦经济制度与社会法治制度的极其重要的文物。同时，它还是古代巴比伦艺术的代表，尤其因为古巴比伦王国流传下来的艺术品十分罕见，所以这个石碑就显得格外珍贵。B, C, D三项都是古埃及的雕塑作品。 6、【育萃教育专家解析】D。解析:Word的查找和替换不仅可以用于常用的文字内容，还可以用于特殊的符号、格式。
7、【育萃教育专家解析】A。解析:工作表中插人一列，则一般插在当前列的左侧;插人一行，则一般插在当前行的上方。
8、【育萃教育专家解析】D。解析:重庆是中国的直辖市，重庆是地名，直辖市是行政称谓。A项，法国和法兰西是一个国家的不同称谓;B项，华盛顿和纽约都是美国的城市;C项，英国是联合国安理会常任理事国之一;D项，北京是中国的首都，北京是地名，首都是行政称谓。综上所述，与题干逻辑关系相同的是D项。
9、【育萃教育专家解析】A。解析:“水果”和“苹果”是包含关系。A项“蔬菜”和“萝卜”是包含关系。B, C,D三项中，两个概念都是全异关系。
10、【育萃教育专家解析】A。解析:题干说的是应当提高环境保护意识，而没有涉及有无环境保护意识，C, D。两项错误;A项双重否定等于肯定，所以A项等值于“所有人都应该承担起保护环境的义务”，与题干一致。 二、材料分析题
1、【育萃教育专家解析】
袁老师的教育观点是错误的，违背了教师职业道德规范要求。
首先，教师的职业道德要求教师关爱学生。材料中，袁老师怂恿甲家长不让没写完作业的学生睡觉，这样会影响学生的身体健康，违背了关爱学生中要关心学生健康的要求。
其次，教师的职业道德要求教师爱国守法。材料中，袁老师怂恿乙家长用强制手段对学生进行体罚，该行为违背了教育法中教师要制止有害于学生身心发展的各种行为，不能体罚学生的规定。袁老师违背了爱国守法的要求。
所以，教师要遵守教师职业道德规范，并将这种思想正确传递给家长，从而促进学生的身心健康成长。 2、【育萃教育专家解析】
该教师的行为符合教师职业道德规范的要求，值得我们学习。 首先，教师的行为体现了关爱学生的职业道德规范。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中，教师面对因为紧张而回答不了问题的学生，不但没有批评侮辱，反而用温暖的语言给予其莫大的鼓励，给予了学生情感上的支持，最终帮学生燃起了学习的希望。
其次，教师的行为体现了教书育人的职业道德规范。教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，促进学生全面发展。材料中，教师不但对学生的学习启发诱导，鼓励有加，还给予了学生学习的信心和动力，促进了学生的发展。 因此，教师要遵守教师职业道德，关心爱护学生的人格和身心健康，关注学生人格和心理，促进学生全面发展。 3、【育萃教育专家解析】
陈老师的教育行为符合“以人为本”的学生观，是值得提倡的。
(1)学生是发展的人。学生的身心发展是有规律的，学生有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。材料中，陈老师号召学生扩大阅读面，开展一系列活动，使学生开阔了视野。这体现了陈老师把学生看作发展的人。 (2)学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，是具有个性与差异的人。材料中，针对王春找不到正确的学习方法、不敢在众人面前回答问题的特点，陈老师私下和他进行交流，给予他鼓励，最终使他克服了胆怯。这体现了陈老师懂得因材施教。 (3)学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在，学生是学习的主体。材料中，陈老师让学生围绕问题各自探索，并在小组内进行交流是充分尊重学生学习的主体地位，充分发挥学生的主观能动性的体现。
总之，作为一名教师，我们要努力践行“以人为本”的学生观，促进每一位学生的全面发展。
4、【育萃教育专家解析】
该教师的教育教学行为合理，符合“以人为本”的学生观，值得肯定。
首先，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。教师应坚信每个学生都是可以积极成长的，对教育好每一个学生充满信心。材料中的教师在教学过程中遇到困难之后及时转变教学思路，引导学生从日常生活人手，激发学生想象力，最终取得了理想的效果。
其次，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人，是完整的人，又有自身的独特性。学生并不是单纯的、抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人，每一个学生都有自身的独特性。材料中，该教师从学生的实际生活人手，关注学生的独特体验，学生们各抒己见，对竹子的品质有自己独特的见解，教师此举可以促进学生个性发展。
2019年云南中学教师资格证综合素质考前模拟卷二
