西方管理学人性假设理论对我国高校学生管理工作的启示
摘要: 西方管理学的人性假设理论对我国高校学生管理工作有多方面的启示:要注重奖励的强化作 用,引导学生完善自身能力;崇尚以学生为本的教育理念,尊 重学生,关心学生;注重育人环境建设,积极引导学生参与管理;因人而异,因事而异,注重采用灵活多变的管理方式。
关键词:西方管理学;人性假设;高校学生管理
当今世界,科学技术迅猛发展,国际政治、文化呈现出多元化发展格局,各种文化相互激 荡。同时,我国改革开放日益深入,社会主义市场经济体制已初步建立并逐步完善。为了适 应社会变化,我国高等教育正逐步推进以培养适应21世纪发展与建设需要的高级人才为核 心的教育改革。在新的时代背景下,如何改进和加强学生管理工作,以适应社会发展带 来 的挑战,是值得我们新时期高校学生管理工作者们研究的问题。麦格雷戈曾指出,每项管 理 的决策与措施,都是依据有关人性与其行为的假设而做出的。我国高校学生管理工作也应以 此思想为逻辑起点,不断寻求创新与完善。
一、西方管理学的人性假设理论有关概念介绍
1.“经济人”假设
“经济人”(Rational-economicman)也叫实利人。此假设认为,人的行为在于追求自身的 最大利益。麦格雷戈将这种人性假设及管理问题称为X理论。“经济人”假设重视工作任 务 是管理的中心,管理者要通过权威的运用来实现对组织成员的监督和指导;主张以金钱来刺 激组织成员的积极性。该理论改变了放任自流的管理状态,促进了科学管理体制的建立[1]。
2.“社会人”假设
“社会人”(Socialman)也叫社交人。此假设认为,人们在工作中得到的物质利益对于调 动工作积极性只有次要意义,良好的人际关系是调动组织成员工作积极性的决定因素。“社 会人”假设重视以人为中心的管理,主张关心人、尊重人、激励人的管理理念,并提出新 型的“参与管理”形式,即让组织成员参与决策的研究和讨论[2]。该理论强调以 人为中心 的管理理念,认为其能够培养组织成员的集体主义精神,为提高组织的管理效率提供了新思 路。
3.“自我实现人”假设
“自我实现人”(Self-actualizingman)也叫自动人。该假设认为,工作是满足人的需要 的最基本的社会活动和手段。麦格雷戈将这种人性假设及管理问题,概括为Y理论。Y理论认 为,人们愿意实行自我管理来完成目标,管理者的主要任务是创设适宜的环境,以激发组织 成员的潜能,主张下放管理权限,建立较为充分的决策
西方管理学人性假设理论对我国高校学生管理工作的启示
