《口语交际——交谈》教学设计
课题内容 授课班级 交谈 机电 课时安排 授课类型 3课时 口语交际课 大多学生基础较差,不善言谈。整个教学环节的实施,要充分结合学生的个体特点,以鼓励为主,以树立学生大胆说话的自信心为首要目标,循序渐进。实行分层次教学,对语文水平较高、口语表达能力较强的学生,可以提出学情分析 较高标准,如特点是否鲜明、感染力是否强等;对语文水平较低、口语表达能力较差的学生,可适当降低标准;对口语表达很吃力的学生,只要张口说话,就要提出肯定和表扬。本内容安排3课时,2、3课时最好连堂。 交谈是中等职业教育课程改革国家规划新教材外研版《语文》基础模块(上册)实用语文操练口语交际课。新大纲中明确指出中等职业学校语文课程应注教材分析 重培养学生的语文应用能力,其内涵为“感悟文本、生成能力、指向应用”。 教学内容选取原则基于人才培养目标,注重语文基本技能训练,以提高学生语文实际应用能力为核心,为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础。 1.了解什么是交谈、交谈的步骤和注意事项。 教学目标 2.能根据特定的场景自如、得体地与他人交谈。 3.善听会说,能创造快乐和谐的交谈气氛。 1.了解交谈知识,把握交谈技巧。 教学重点 2.根据特定的场景自如、得体地与他人交谈。 3.善听会说,创造快乐和谐的交谈气氛。 教学难点 1.根据特定的场景自如、得体地与他人交谈。 2.善听会说,创造快乐和谐的交谈气氛。 教学方法 故事激趣法、讲解法、讨论探究法、影像刺激法、模拟训练法 学习方法 合作探究法、模拟训练法、体验生活网络媒体学习等 教具准备 多媒体课件 教学过程(第1课时) 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 一、故事导请同学们先听老师讲两则故事:(也入 可多媒体展示,师生一起阅读故事或让一(3分钟) 学生读故事) 1.从前有一个富翁邀请所有的朋友来家做客,到了午饭的时候,大部分的朋友都来了,他见还有一部分朋友没来,着急地说了一句:“该来的怎么还不来呢”已经在场的朋友很不是滋味,心想:“该来的那我们都是不该来的”于是其中的几个气冲冲地离开了。那位富翁看见有几个走了,便又着急地说了句:“不该走的又怎么走了呢”剩下的几个朋友更不高兴了,心想:“不该走的,那我们就是该走的了”于是也气冲冲地离开了。 听讲,思考,回答。 适合学生心理,能激发学生兴趣。 2.50年代初,有一次周总理刚批阅完文件,顺手把笔放在桌上,便接受了一位美国记者的采访。美国记者看见桌上放的是美国派克钢笔,就问:“请问总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要用我们美国生产的钢笔呢”周总理听完后说:“提起这支笔啊,那可说来话长了。这不是一支普通的笔,是一个朝鲜朋友在战场上得到的战利品,作为礼物送给我的,我觉得有意义,就收下了他送的这支钢笔。”美国记者佩服得五体投地。 同学们,老师给你们看这两则故事想告诉你们什么富翁存心请朋友吃饭,为何会搞得客人不欢而散(学生各抒己见)对,就是因为不会说话。“该来的不来”,“不该走的走了”说这样的话,听者不生气才怪呢!再看,周总理凭什么赢得外交胜利的(让学生畅谈自己的见解)美国记者话中有话,堂堂的中国,连一支钢笔也生产不出,显然是对中国的挑衅。周总理的回答妙不可言,钢笔是朝鲜战场上的战利品,显而易见,美国不过是我们的手下败将。周总理就是凭他出色的外交口才,既有力地回答了美国记者,又维护了祖国的尊严。由此可见,说话、交谈大有学问。今天我们就来学习如何与人交谈。 二、讲一讲(一)什么是交谈请大家看教材P145听讲,阅读,讨论,(12分钟) “训练指导”第一段。 回答。 1.定义:交谈,是社会生活中最基本阅读,思考,归纳。 的一种交往方式,是人与人之间运用语言学生讨论,补充。 进行思想沟通和情感交流的重要途径。 代表发言。 2.应用范围:聊天、问讯、拜访、劝慰、请教、谈心、采访、面试、应聘、洽谈、打电话等。(可配以图片或视频) 提问:同学们想一想,交谈有什么作用“交谈”特点是什么 讨论后总结:(板书) 作用:沟通思想 交流情感 特点:⑴双向或多向 ⑵话题灵活 ⑶口语化 (二)了解“交流”步骤。 请同学们阅读教材P145-146关于“步骤”内容,归纳每条涉及到的内容,并讨论交谈中的每一步遇到问题应该怎样处理。 了解“交谈”知识,培养学生勤于思考、善于总结的习惯。 了解交谈步骤和注意的有关问题,了解交谈的过程。 培养学生提炼和筛选信息的能力。 小结:(板书) ⑴交谈前,安排时间和地点。 ⑵正式交谈前,随机应变寒暄。 ⑶加入谈话,先打招呼。 ⑷交谈中,聚精会神倾听。 ⑸谈话中断或离开,应表示歉意。 ⑹谈话结束,应表示感谢。 三、评一评请同学们看P149的案例一,看这一(8分钟) 交谈片段涉及到“交谈”的哪几个步骤,他们是怎样交谈的。 师生归纳小结:交谈前,张华选择了合适的时机,并征求老师的允许;正式交谈前,张华适度寒暄引入话题;交谈中,师生彼此应该是认真倾听,表达诚恳;谈话结束,张华不忘致谢。 四、练一练(多媒体展示以下内容)请选其中之(15分钟) 一进行模拟。 模拟训练一:电话家访 场景:有一位学生常常旷课,而且成绩下降,于是班主任与学生家长通了一次电话。 家访目的:1、了解情况;2、要求家长配合孩子的教育。 内容:家长抱怨学校教育,试图为孩子和自己开脱;班主任心平气和劝说家长配合学校教育工作。 模拟训练二:调换文具盒 小明买了一只文具盒,回家后发现太小了。于是他马上来到商店,想调换一只大一些的。接待他的还是刚才那位40多岁的女营业员,假如你是小明,你将怎样和营业员说话 训练要求:请学生角色模拟,注意谈话的步骤和注意的问题。 五、大家谈(5分钟) 教师参与学生的评价。 总结:同学们,自如、得体地与人交流是素质教育的需要,也是社会对人才的需要。愿我们每个人都能得体自如地与人交流。当然,这种能力的培养,光靠课内还是远远不够的,还应该很好地利用生活中的众多机会加强训练。 让学生推荐两名同学模拟表演。 思考问题,小组讨论,各抒己见。 活跃课堂气氛,提高学习兴趣。 印证所学知识,初步把握交谈过程。 模拟训练,巩固所学,根据特定场景,自然、得体地与他人交谈。 人人参与活动,以小组为单位,围绕话题互相交谈;小组推荐,班级展示。 学生评价;评出能说会道奖。 学他人所长,避他人之短;活跃气氛,训练表达;提示学生,课外延伸。 观察生活,拓展延伸。 六、布置作留意课上课下同学和师生之间的交业 谈,并对此谈自己的看法。 (2分钟) 课下留心观察分析。
口语交际交谈教学设计
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