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教科版四上第一单元第2课《声音是怎样产生的》教学设计
课题 声音是怎样产生的 单元 一 学科 科学 年级 四 1. 声音是由物体的振动产生的。 2. 能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。 学习 3. 能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。 目标 4. 在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现。 5. 乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。 6. 科学技术随时随地都在影响着我们的生活。 重点 声音是由物体的振动产生的。 难点 能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 我们生活在一个充满声音的世界里，呼呼的风声、潺潺的流水声、虫儿的鸣叫声，诉说着大自然的千变万化，这节课让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索声音产生的的学生活动 回顾周围的声音，先听家里的，再设计意图 创设情境，激发学生兴趣。 奥秘！我们不时地听到各种声音，如家里人说话的声音、听外面传来电视机发出的声音、电话铃声、门窗打开的声音、窗外汽车发动机的声音、树上鸟儿的声音、菜市场的嘈杂声……我们自己也能发出多种不同的声音，如通过喉咙发出的声音：说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声、歌声等；通过身体发出的声音：肚子咕咕叫声、拍手声、跺脚声等。 以上这些声音是怎样产生的？ 讲授新课 橡皮筋发声实验。 1.研究橡皮筋是怎样发出声音的。 实验目的:通过不同方式对橡皮筋发力，观察橡皮筋能否发出声音。 实验材料:橡皮筋、小木棍。 实验步骤: (1) 两只手分别捏住橡皮筋的两端，轻轻拉伸，观察橡皮筋能否发出声音。 的，外面自己发出的，通过自己器官发出的。小组总结汇报。 思考、操作并汇报。 通过实验感受物体发声的共同特点，利于激发学生动脑思考求证方法。 1
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实验步骤: (2)将橡皮筋放在桌面上轻轻按压，观察橡皮筋能否发出声音。 (3)将橡皮筋放在手中轻轻揉搓，观察橡皮筋能否发出声音。 (4)把橡皮筋的两端固定下来，轻轻弹拨橡皮筋或拉动橡皮筋，观察橡皮筋能否发出声音。 思考并回答。 方式 拉伸橡皮筋 按压橡皮筋 揉搓橡皮筋 弹拨橡皮筋 拉动橡皮筋 能否发出声音 否 否 否 能 否 猜测。 通过橡皮筋发出声音，探究声音与物体振动的关系。 实验现象: 当我们轻轻拉伸、按压或揉搓橡皮筋时，橡皮筋没有发出声音；当我们把橡皮筋拔动橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨橡皮筋时，橡皮筋发出了声音，轻轻拉动橡皮筋，橡皮筋没有发出声音。 实验记录： 实验分析: 轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音；当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发生了明显的振动，并发出了声音，由此我们可推断，橡皮筋发出声音与它是否振动有关。 实验结论: 拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时没有发出声音，弹拨橡皮筋时发出声音，声音的产生与橡皮筋的振动有关。 2.橡皮筋发声时看到的现象。 橡皮筋发声时，会上下或左右运动。当物体进行往复运动，1
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即它的状态改变的过程，我们把这样的运动称为振动。我们发现，当橡皮筋发出声音时，它在振动。 3.橡皮筋停止振动时声音的情况。 拨动橡皮筋，它会振动并发出声音，当我们用手或其他工具将橡皮筋的振动停下来，它的声音也听不到了。 按照要求完 4.总结。 橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。 继续观察几种正在发声的物体，看一看它们是怎样发出声音的。 探究能使物体发出声音的方法。 实验目的：探究能使物体发出声音的方法。 实验材料：钢尺、鼓槌、小锤、鼓、音叉。 实验步骤：（1）什么情况下这些物体能发出声音。 ①拨动、拍打、敲击都能使钢尺发出声音。 ②用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音。 ③用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音。 实验步骤：（2）什么情况下这些物体不能发出声音。 ①慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。 ②慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。 ③轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。 （3）用手轻轻触摸这些还在发声的物体，你有什么感觉？ 实验现象：拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音；弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便不会听到声音。 实验现象：物体是怎样发出声音的记录表 发声物体 我看到的现象 我的想法 成实验，同 学们做完后，有各组记录员进行填写。 这个活动是从正反两个方面来验证之前对物体发出的声音方法放入猜测。 通过实验研究发现振动1
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弹拨橡皮筋 拨动钢尺 敲击鼓面 敲击音叉 实验分析： 橡皮筋在振动 钢尺上下振动 鼓面产生振动 音叉剧烈振动 声音的产生于物体的振动有关 和物体发声之间的关系。 通过总结，有助于学生对知识的梳理，以及教师对课堂教学效果的检测。 使学生进一步认识到物体产生声音与物体的振动有关。 (1)拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音，根据它们都受到了力，并且产生了运动这一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自身的运动有关。 (2)由弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉这些情况分析，物体受到了力，也产生了运动，却没有发出声音的事实，猜想声音的产生可能和物体受力以及运动的方式(振动)有关。 实验分析： (3)物体发声时会有振动，所以轻轻触摸会感觉到物体的振动。物体停止振动后，不会发出声音。 实验结论： 声音的产生和物体受力以及运动的方式(振动)有关。 观看《声音是怎样产生的？》视频资料。 你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？ 声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声音。如我们弹吉他时，吉他弦发生振动，并发出声音。而当我们轻轻按压吉他弦时，并没有发出声音，因为此时吉他弦并没有振动。我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音，这是因为橡皮筋产生了振动。而我们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音，这是因为橡皮筋只是形状发生变化，并没有产生振动。 猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？ 竖笛是通过中空部分的空气柱(笛管内的空气)振动来发出声音，竖笛能发出高低不同的音调是由于空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的粗细、长短决定的。 拓展提高：我们的发声器官 1
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我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。 昆虫发声 1.摩擦发声。蟋蟀的发音器由音铿和摩擦片组成。振翅时，左翅叠在右翅上，音铿和摩擦片相互摩擦而发出声音。蝗虫的发音器分别称为音铿和刮器，两者摩擦时，还引起前翅的振动发出“嚓嚓”的声音。 2.由口发声。天蛾靠内唇发声，当咽及肌肉收缩形成气流从口内出入时，遇内唇受阻，会发出犹如人“吹哨”的声音。 3.翅振发声。昆虫飞翔时翅的拍打，胸部骨片的振动以及左右翅互相拍击也能产生声音。 4.膜振发声。昆虫的发音器构造分为大小两室。大室内有褶膜与镜膜，小室位于体的内侧，内有鼓膜，当昆虫体内肌肉收缩，便振动鼓膜发声，加之镜膜的协助和共鸣室的反响，声音就分外响亮了，如蝉等。 5.碰击发声。如灰蝶中有些种类的蛹，以它的前端敲打树叶、小枝条发声。如叩头虫。 观看《动物的语言》视频资料。 课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，我们不时地在听各种声音，我们能使物体发出声音，力的作用不是物体发出声音的根本原因，只有振动才能产生声音，这些物体停止发出声音的时候，它们都会停止振动。 板书 2 声音是怎样产生的 振动 声音是由物体振动产生的 物体停止振动声音消失 通过感受声带发声的小活动，激发学生对振幅与声音的关系的兴趣。 1
教科版小学科学新版四年级上册科学第一单元第2课《声音是怎样产生的》教案
