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创客视角下初中英语智慧课堂的建构策略
作者：夏翠云
来源：《求知导刊》2019年第51期
摘 要：科技是第一生产力，科技需要创新的推动，而创新是经济发展的根本动力，那自然而然，创造力就成为21世纪人才的必备技能。近年来，创客教育模式也越来越成为学校、教师最普遍研究的教学模式。本文将针对创客教育的教学理念、教育特征和重要性进行全面分析，以初中英语课程为对象，探讨如何融合创客的理念和初中英语教育相结合，构建出初中智慧英语课堂的策略。
关键词：创客;初中英语;智慧课堂
中图分类号：G427 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 文献标识码：A ; ; ; ; ; ; ; ; ; 文章编号：2095-624X（2019）51-0033-02 引 言
初中阶段是中国学生学习英语的一大分水岭，很多人之所以学不好英语是因为在初中阶段对英语学习的兴趣不浓和学习方法掌握得不到位，导致其在高中和大学阶段，英语水平急速下降甚至直接丢弃。传统的英语教育只教会学生语法、单词等，已经满足不了时代对英语人才的需求。但正因如此，创客式的初中英语课堂才更能够培养学生的英语能力和开创性个性，所以我们需要更多的教师意识到将创客教学渗透到初中英语课堂的必要性和如何利用创客教学模式来拓宽初中英语课程的开发思路，从而提高自身的英语教学能力和学生的英语水平。 一、创客式初中英语智慧课堂教学理念
创客式初中英语智慧课堂教学理念如下所示：第一，学生是课堂的创造者和生产者;第二，多学科整合。创客式初中英语智慧课堂是指在课堂上，知识的生产者不再是教师，而是学生。学生不仅是知识的接受者、消费者，还是知识的生产者和创造者。创客式初中英语智慧课堂是非常注重教育整合观，强化多学科知识的整合，其核心的目标就是培养学生的实践能力、创造力，这也是区别于传统的初中英语课堂之处。英语教学不再是单一的英语教学，而是要结合其他学科的知识，在课堂上锻炼学生的整合能力和创造能力。
例如，在译林版七年级上册英语课本第一单元 This is me！ 一课的教学中，教师一开始就要培养学生的意识——在英语课堂上，教师就是语言输出者。而在译林版九年级下册的英语教材编写中，单元主题学习就只有4个，但是从内容上看，其是让学生结合英语学习来讨论区域文化生活和信息科技生活，充分发挥学生的整合能力和英语创造能力。
创客视角下初中英语智慧课堂的建构策略
