如何结合学习内容，创编一课歌曲律动，分别创编全身的律动和上身的律动两种，并自己实行对比体验。 按照预备、起奏、延续、恢复四个步骤实行练习。
音乐教育强调的是以孩子为教学中心。而音乐教育中的律动教学形式,不但能调动课堂气氛,引发学生兴趣,更适合小学生爱动的特点,是唱、动、表演等多门艺术的综合教学。在音乐教学中凡参与律动的孩子,对律动无不怀有浓厚的兴趣。不过这种兴趣又夹杂着孩子生性好玩、好动、好奇的特点。律动教学中从歌表演到音乐游戏、集体舞,既有自娱性的趣味,又有游戏性的组合还有交流性的舞段。为孩子们兴趣的满足提供了物质和精神上的丰富内容。下面我就自己在教学实践中使用律动教学法所取得的教学效果及体会做个简单的论述。
1.固定律动是在课堂中某一特定时间里,实行的常规律动。它能够缓解疲劳状态,创造课堂气氛。
从心理学的角度出发,长时间的学习会让小学生产生心理疲倦。针对这个现象,我在学生上新课之前安排了一些音乐律动,这个律动能够是和节奏相关的游戏,或是根据拍子做动作。如能够让学生听着变换的旋律打固定的节奏型,这对节奏的掌握很有协助。或者根据本堂课要教唱的新歌的节拍让学生跳跳基本舞步等。这样既缓解了学生的疲劳状态,使学生大脑得以调整,还调节了课堂气氛,保持了学生愉快的学习心情,有利于实行下面的新课教学。
2.即兴律动是根据音乐含义、节奏做即兴创作的律动,它能够是教师创作,也可由学生自己创作,更有利于培养和发展学生的思维,展开丰富的想象。
教学中我们经常会发现,当低年级学生学习歌曲时,他们往往不满足于安静地听音乐,他们有时会情不自禁地加上一些动作,这表明边唱边动作或边听音乐边动作更符合儿童表达情感的特点。所以,针对这个现象,我就对学生加以准确的引导,鼓励他们创编与歌曲或乐曲相对应的律动加以表演,充分发挥学生的主体性和创造性。
二、根据歌曲(乐曲)的特点,创编律动的方式 1.根据拍子来创编律动的动作
在低段音乐教学中,主要是以二拍子和三拍子为主。如一年级上册的歌曲中《爷爷过生日》《雁群飞》《小列兵》等都是二拍子的歌曲。三拍子的歌曲有《两只小象》《小白船》等。能够根据歌曲的节拍,请小朋友做各种各样二拍子和三拍子的律动。
2.根据歌词来创编律动的动作
如歌曲《国旗国旗多美丽》就能够根据里面的歌词来创编动作。“国旗国旗真美丽,金星金星照大地,我愿变朵小红云,飞上蓝天亲亲您。”让学生即兴表演,尽情表现对国旗的热爱。
3.根据情景来创编律动的动作
如《温暖的家》这首歌曲旋律比较优美,表现了小朋友对爸爸妈妈的依恋。
三、律动在音乐教学中对儿童的重要意义
1.动中学,玩中学,乐中学,激发学生的学习兴趣
低段儿童活泼好动,求知欲强,想象力丰富,我们教师要想激发儿童的这种求知欲望,就要满足他们好动的天性,激起他们学习的兴趣,最好的方式就是让他们能在动中学、玩中学、乐中学,边唱边表演,随着音乐做各种律动,对音乐产生极大的兴趣。
例如在教唱歌曲《小小的船》时,我是这样导入的：“小朋友,今天我们要摇着小船去游玩。来,让我们一起来摇小船!”好奇心使孩子们的注意力一下子集中起来。随着音乐旋律,孩子们摇着小船,逐步驶入优美的境界中,哼起了旋律。这样就能够在轻松的律动中引导学生理解音乐语言。
2.把音乐和肢体语言结合起来,发展学生的想象力、创造力 动作是无声的语言,学生们常常通过丰富的想象和心灵去表现这些动作,从而激发了学生的想象力。而通过听音乐有节奏的自由律动更是能够发挥学生的想象力、创造力。例如在《拍皮球》一课中,前面统一动作而在结尾处可自编表现球类运动的各种动作。
3.把音乐、舞蹈、表演相结合,为学生学习舞蹈和表演艺术奠定基础
低段的歌曲,不管是演唱的、欣赏的,都能够让学生用自己的动作来表演,达到手、脚、眼神等的协调,让学生慢慢积累动作语言,接受舞蹈艺术的练习。例如在学唱完《小列兵》后,让学生到班里的“小舞台”上表演,大家评议,改进动作,美化表现,增加队型变化……最后,在教室的“舞台”中出现了一群生龙活虎的小
列兵。这样,学生在律动中感觉到了舞蹈艺术。
使用律动教学打破了传统音乐学科的单一模式,使学生在学习过程中,动静结合,以动态的韵律美激发学生的学习兴趣,培养学生的创造力,从而更快达到教育教学目的,在我的音乐教学中发挥着重要的作用。
如何结合学习内容,创编一课歌曲律动
