2017届高三一轮复习之文言文翻译
一、学习目标
1、了解文言文翻译应该遵循的标准和原则。 2、通过练习归纳掌握相应的直译方法和翻译步骤。
3、在掌握文言文翻译的一般原则基础上，加强踩点得分意识。 二、翻译原则标准
（课前自主学习，质疑有困惑地方。） 1、文言文翻译原则：直译为主、意译为辅 直译：所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。句式特点、风格力求和原文一致。直译的好处是字字落实；不足之处是有时译句文意难懂，语句也不够通顺。
意译：所谓意译，是指根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。 2、文言文翻译标准：信、达、雅
信：（ 准确 ）忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、
句句落实直译出来。不可随意地增减内容。
达：（ 通达 ）翻译出的现代文要通顺明白 ，表意要明确 ，语言要通畅 ，语
气不走样。
雅：（ 有文采）规范，典雅，得体。用简明、优美、富有文采的现代汉语把原
文的内容、形式以及风格准确地表达出来。这一点是翻译的最高要求，对中学生来说是很困难的。因此，中学生能做到“信”、“达”就可以了。 3、文言文翻译两大招式：
第一招：字字落实。忠实于原文意思，不遗漏，不多余。
第二招：文从句顺。明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。 三、课前预习，课堂归纳总结（方法总结）
根据学案上所给的句子，请同学们归纳出翻译的几种技巧方法。
1、太守谓谁？庐陵欧阳修也。（《醉翁亭记》） 译文：太守是谁呢？他就是庐陵郡的欧阳修。 2、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》） 译文：庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。
3、壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。（《赤壁赋》） 译文：壬戌年秋，七月十六日，苏轼与友人在赤壁下泛舟游玩。
总结：对于古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等可以保留，不用翻译。 ——“留” 4、久之，能以足音辨人。（《项脊轩志》）
译文：时间长了，能根据人们外面的脚步声辨别是谁。 5、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。（《师说》）
译文：在我前面出生的人，他懂得道理本来就比我早，我跟从他并向他学习。 6、夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。（《六国论》） 译文：六国和秦国都是诸侯之国，他们的势力比秦国弱，却还有可以不贿赂秦国而战胜它的形势。
总结：文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删掉。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。——“删” 7、屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。（《屈原列传》） 译文：屈原来到了江边，披散着头发，在江边一边走一边吟唱，面容憔悴，形体和容貌枯瘦。
8、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（《烛之武退秦师》） 译文：假如您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待使者）的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺少（的物资），对您秦国来说，也没有什么坏处。
9、璧有瑕，请指示王。（《廉颇蔺相如列传》） 译文：和氏璧上有瑕疵，请允许我指出来给大王看。
总结：文言文中有古今异义、通假字、词类活用等情况。以及有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。—
—“换”
10、见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（《桃花源记》）
译文：（桃花源里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来，（渔人）详尽地回答了他。
11、曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。”（《孟子·梁惠王下》） 译文：（孟子）问：“一个人欣赏音乐快乐，和别人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？”（齐宣王）回答说：“（一个人欣赏音乐）不如和别人（一起欣赏音乐快乐）。”
12、五步一楼，十步一阁 。（《阿房宫赋》） 译文：走五步或十步就有一座高楼或亭阁。
总结：原句中有省略（如省略了应补充的主语、谓语、宾语、介词、数词后面的量词等），或一一对应翻译不通顺时，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。 ——“补”
13、“闻道百，以为莫己若”者，我之谓也。（《秋水》）
译文：自以为听说了很多道理，就认为没有人能比得上自己，说的就是我这样的人啊。
14、求人可使报秦者。（《廉颇蔺相如列传》） 译文：寻找可以出使去回复秦国的人。 15、蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》） 译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨。
总结：由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词结构后置等。译文时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。 ——“调”
16、臣生当陨首，死当结草。（《陈情表》） 直译：我活着应当掉脑袋，死后应当编草绳。 意译：我活着应当不惜性命，死后应当报恩 17、吾入关，秋豪不敢有所近。（《鸿门宴》） 直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。 意译：连最小的东西也不敢占有。
18、互文：将军百战死，壮士十年归。”可译为：“将军和壮士身经百战，有的战死沙
场，有的凯旋而归。”
19、比喻：“金城千里”中的“金城”，不能译为“金子修筑的城”或“金属修筑的城”，
可译为“钢铁般的城防”或“坚固的城防”。
20、借代：“臣本布衣”中的“布衣”代未做官之人，“万钟于我何加焉”中的
“万钟”代高官厚禄等。“黄发垂髫，并怡然自乐”中的“黄发”代指老人，“垂髫”代指孩子。
21、婉曲。主要是避讳。如把国王的死说成“山陵崩”，把自己的死说成“填沟壑”，
还有把上厕所说成“更衣”。
总结：“贯”：指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这往往指前五种方法都用上了还不能解决问题时。但是，必须说明的是，这个“贯”不能随便使用。因为对文言文翻译而言，我们首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”，这个“贯”就是所谓的“意译”。 四、练一练 ，课堂讨论（课堂检测） 1、（1）安在公子能急人之困也！
译文：公子您能为别人的困境而着急表现在哪里呢？（公子能够解救人危难的精神表现在哪里啊？）
（2）燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。 译文：燕赵韩魏齐楚六国所积存的金玉珠宝。 （3）遂入长安观风化，隐匿名行，惧人见知。
译文：于是（他）来到长安观察风俗民情，不露姓名踪迹，害怕别人看见，认出。 （4）君所交皆一时贤隽，今与是人饮而欢邪？（2010 江苏）
译文：您所结交的都是当时的贤俊之人，现在跟这些人一起喝酒高兴吗？ （5）母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。（2010 天津）
译文：母亲回来，只见女儿抱着院子里的树睡觉，也就不再怀疑她了。 2、演练体悟
对照翻译的规范和要求，指出下面译文存在的问题并写出正确答案。
1．入嵩山，复遇故童子时所见道人，乞其术，师事之。 译文：(申甫)入到嵩山，又遇到了原来小孩子时见到的道人，请求他那方法，做老师侍奉他。
答：1．问题 ①“入到嵩山”，语句不通顺，应改为“到了”。 ②“故”翻译为“原来”，不通顺，不如改为“原先”。
③“师”是得分点，应是名词活用作状语，表示对人的方式，译为“用对待老师的礼节”。这里，得分点译错了。
正确答案 (申甫)到了嵩山，又碰到了原先(或“以前”)年幼时遇见的道士，请求学习他的兵法，用对待老师的礼节侍奉他。
2．尧咨(指陈尧咨)讽转运使(官员)出公(指欧阳晔，欧阳公是尊称)，不使居府中。
译文：陈尧咨讽刺转运使让欧阳公离开，不让(他)留在州府。
答：2．问题 “讽”是关键词，也是得分点。它是一个古今异义词，古义是“委婉劝谏”“暗示”等。结合语境，这里是“暗示”义。
正确答案 陈尧咨暗示转运使让欧阳公离开，不让(他)留在州府。 3．贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。
译文：贼寇进攻三天没有入城，大船借着涨水，沿着船尾攀爬到城墙垛口上去。
答：3．问题 “以”是有意义的虚词，不能当成可有可无的虚词删去不译。 正确答案 陈军猛攻三天都不能攻陷城池，后来趁涨潮乘大船攻城，从船尾爬上城墙的垛口，攻入城中。
4．累世农夫，父以义死友，子以忠死君。
译文：世世代代的农夫，父亲为朋友而死，儿子为国君而死。
答：4．问题 漏译了“以义”“以忠”两个词语，只是把大意翻译了一下，没有按照“直译”原则，字字落实。
正确答案 接连几代为农夫，父亲因仗义为朋友而死，儿子因尽忠为国君而死。
5．猥以微贱，当侍东宫。
译文：我这样卑微低贱的人，(却)担任侍奉东宫的职务。 答：问题 “东宫”用了借代的手法，不宜直译，应译出其借代义——太子。 正确答案 我这样卑微低贱的人，(却)担任侍奉太子的职务。
五、综合演练
1、阅读下面的文言文，翻译文中画线的句子。
叶衡字梦锡，婺州金华人。绍兴十八年进士第，调福州宁德簿，摄尉。以获盐寇改秩，知临安府于潜县。户版积弊，富民多隐漏，贫弱困于倍输，衡定为九等，自五等以下除其籍，而均其额于上之四等，贫者顿苏。征科为期限榜县门，俾里正谕民，不遣一吏而赋自足。治为诸邑最，郡以政绩闻。擢知常州。时水潦为灾，衡发仓为糜以食饥者。或言常平[注]不可轻发，衡曰：“储蓄正备缓急，可视民饥而不救耶？”疫大作，衡单骑命医药自随，遍问疾苦，活者甚众。檄晋陵丞李孟坚摄无锡县，有政声，衡荐于上，即除知秀州。
(选自《宋史·列传第一百四十三》)
【注】 常平：常平仓。
(1)征科为期限榜县门，俾里正谕民，不遣一吏而赋自足。
2017届高三一轮复习之文言文翻译(教师)分析
