《1亿有多大？》活动打算
教材说明
教材在数概念的教学中，十分重视数感的培育。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮忙学生明白得数的意义，成立数感。但由于1亿那个数太大，学生很难结合具体的量取得直观感受。因此在“大数的熟悉”这一单元后，安排那个综合应用，旨在使学生通过探讨活动，经历猜想、实验、推理和对照的进程，利用可想像的素材充分感受1亿那个数有多大。 活动目标
一、通过实践活动，让学生从不同的角度感受一亿有大，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受
二、培育学生学习数学的爱好和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培育节约节约的优良道德。 活动进程 一、 谈话揭题。
同窗们，你们明白咱们中国大约有多少人吗？那么你明白一亿有多大吗？揭露课题：一亿有多大。
在黑板上写出0和1亿。后引导学生从数的组成明白得1亿的大小：由1个亿组成的、由10个万万组成的、由100个百万组成的、由1000个十万组成的、由10000个万组成……由0个一组成的。
谁能说说，“0”那个数给你的感受是什么？（专门的大） 二．实践操作
（一）称一称
那么0到底有多大呢？大伙儿想不想切实感受一下啊？下面教师给大伙儿讲一个故事：
古时候有一个叫刘恩的大臣，他超级关切老百姓的疾苦，有一次黄河又泛滥了，波涛汹涌的黄河水不知冲倒了多少衡宇，成千上万的老百姓无家可归。当刘恩得知这一灾情后，他超级的着急，立刻用了最快的速度写了一份奏折给皇帝。皇帝看了刘恩的奏折后就下令让他到灾区去救灾。刘恩到了灾区后，立刻展开救灾工作，他和老百姓吃住在一路，同甘共苦，最后终于让老百姓重建了家园，又过上了幸福的生活。灾区的人民超级感激刘恩，家家户户都挂上了刘恩的画像，可是皇帝明白这件事后，超级的吃醋。他就不肯意奖赏刘恩，可是又可怕老百姓会说他的闲话，于是他就想了一个自以为专门好的方法，一天他把刘恩找来，先是夸奖他救灾的功劳，然后对刘恩说：“民以食为天，你在灾区救了那么多的老百姓，朕就奖赏你每一个月奉禄多加0粒大米吧。”皇帝刚说完，其他的大臣都笑了，心想，皇帝这哪是在奖赏刘恩啊，0粒大米才有多少一点点。可是刘恩却是很快乐的谢了皇帝。你能明白刘恩什么缘故很快乐的谢了皇帝吗？
你能猜想出1亿颗大米到底有多重吗？ （学生猜想）
咱们有无什么好的方法能巧妙的称出1亿大米到底有多重？ （学生讨论）
学生反馈设计方案：把1亿粒大米称一下
方案一：先称出100粒大米的重量，再除以100，再算出1粒大米的重量，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。（或用倍比关系算）
方案二：先称出10克大米，再除以大米的粒数，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。
3、教师提出要求：以四人小组为单位选择一种方案计算出1亿粒大米的质量，请写出计算进程以方便后面的汇报，能够用计算器来帮忙计算。
4、学生分组计算
五、各组汇报结果，教师板书，感受1亿粒米的多少。 通过适才活动咱们明白了1亿粒米大约有2500000克=2500千克=5000斤重，此刻明白刘恩每一个月奉禄多加0粒大米，什么缘故很快乐的谢了皇帝吧？
而我国有13亿人口，若是每人天天节省1粒米，那么全国一天下来大约能节省多少克大米啊？若是每人天天吃400克大米，这些节省下来的大米可供一个人吃多少天？大约合多青年呢？
（学生计算）13×（2500×1000）÷400=81250（天）≈223（年） 明白这些信息后，你有什么感想？ （教育学生要珍惜粮食） 二、数一数。
（1）小组活动，动手数一数。
亿有多大活动打算刘力萍
