《1亿有多大?》活动打算
教材说明
教材在数概念的教学中,十分重视数感的培育。让学生通过对具体数量的感知和体验,帮忙学生明白得数的意义,成立数感。但由于1亿那个数太大,学生很难结合具体的量取得直观感受。因此在“大数的熟悉”这一单元后,安排那个综合应用,旨在使学生通过探讨活动,经历猜想、实验、推理和对照的进程,利用可想像的素材充分感受1亿那个数有多大。 活动目标
一、通过实践活动,让学生从不同的角度感受一亿有大,并能结合实际,以具体的事物来表达对一亿大小的感受
二、培育学生学习数学的爱好和解决实际问题的能力,并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识,培育节约节约的优良道德。 活动进程 一、 谈话揭题。
同窗们,你们明白咱们中国大约有多少人吗?那么你明白一亿有多大吗?揭露课题:一亿有多大。
在黑板上写出0和1亿。后引导学生从数的组成明白得1亿的大小:由1个亿组成的、由10个万万组成的、由100个百万组成的、由1000个十万组成的、由10000个万组成……由0个一组成的。
谁能说说,“0”那个数给你的感受是什么?(专门的大) 二.实践操作
(一)称一称
那么0到底有多大呢?大伙儿想不想切实感受一下啊?下面教师给大伙儿讲一个故事:
古时候有一个叫刘恩的大臣,他超级关切老百姓的疾苦,有一次黄河又泛滥了,波涛汹涌的黄河水不知冲倒了多少衡宇,成千上万的老百姓无家可归。当刘恩得知这一灾情后,他超级的着急,立刻用了最快的速度写了一份奏折给皇帝。皇帝看了刘恩的奏折后就下令让他到灾区去救灾。刘恩到了灾区后,立刻展开救灾工作,他和老百姓吃住在一路,同甘共苦,最后终于让老百姓重建了家园,又过上了幸福的生活。灾区的人民超级感激刘恩,家家户户都挂上了刘恩的画像,可是皇帝明白这件事后,超级的吃醋。他就不肯意奖赏刘恩,可是又可怕老百姓会说他的闲话,于是他就想了一个自以为专门好的方法,一天他把刘恩找来,先是夸奖他救灾的功劳,然后对刘恩说:“民以食为天,你在灾区救了那么多的老百姓,朕就奖赏你每一个月奉禄多加0粒大米吧。”皇帝刚说完,其他的大臣都笑了,心想,皇帝这哪是在奖赏刘恩啊,0粒大米才有多少一点点。可是刘恩却是很快乐的谢了皇帝。你能明白刘恩什么缘故很快乐的谢了皇帝吗?
你能猜想出1亿颗大米到底有多重吗? (学生猜想)
咱们有无什么好的方法能巧妙的称出1亿大米到底有多重? (学生讨论)
学生反馈设计方案:把1亿粒大米称一下
方案一:先称出100粒大米的重量,再除以100,再算出1粒大米的重量,最后乘1亿,算出1亿粒大米的重量。(或用倍比关系算)
方案二:先称出10克大米,再除以大米的粒数,最后乘1亿,算出1亿粒大米的重量。
3、教师提出要求:以四人小组为单位选择一种方案计算出1亿粒大米的质量,请写出计算进程以方便后面的汇报,能够用计算器来帮忙计算。
4、学生分组计算
五、各组汇报结果,教师板书,感受1亿粒米的多少。 通过适才活动咱们明白了1亿粒米大约有2500000克=2500千克=5000斤重,此刻明白刘恩每一个月奉禄多加0粒大米,什么缘故很快乐的谢了皇帝吧?
而我国有13亿人口,若是每人天天节省1粒米,那么全国一天下来大约能节省多少克大米啊?若是每人天天吃400克大米,这些节省下来的大米可供一个人吃多少天?大约合多青年呢?
(学生计算)13×(2500×1000)÷400=81250(天)≈223(年) 明白这些信息后,你有什么感想? (教育学生要珍惜粮食) 二、数一数。
(1)小组活动,动手数一数。
亿有多大活动打算刘力萍



