关于昆士兰科技大学图书馆信息素养政策与
启发
论文摘要：昆士兰科技大学图书馆信息素养政策涵盖了图书馆为增进信息素养教育而制定、支持和保护的覆盖全校和各部门的各类效劳、制度和策略，它为我国信息素养教育提供了专门好的借鉴与启发。 论文关键词：图书馆；信息素养教育；信息素养；信息素养政策
信息素养政策，是开展信息素养教育的必要条件。目前在我国高校，尽管信息素养开始得至到人们的普遍重视，但由于缺乏通盘打算和政策的指导，一般是图书馆、教师、院系按自己的熟悉和明白得各自组织实施，造成信息素养教育成效甚微。昆士兰科技大学是澳大利亚信息素养教育的优秀典范，在国家信息素养能力标准的指导下，学校图书馆出台了完善的信息素养政策，对课程的组织实施提出了标准和指导性意见，信息素养教育日趋彰显成效。剖析和借鉴昆士兰科技大学的信息素养教育政策，对推动我国高校的信息素养教育具有重要的现实意义。
一、昆士兰科技大学图书馆信息素养政策剖析
昆士兰科技大学开展信息素养教育有着较好的积淀，该校的布鲁斯等学者早在二十世纪九十年代中期就活跃在教学实践和理论研究的第一线。2001年．随着澳大利亚高校信息素养工作组信息素养教育国家标准——《澳大利亚与新西兰信息素养框架：原贝0、标准及实践》的出台，昆士兰科技大学图书馆也在2004年12月及时推出学校的信
息素养政策。该政策涵盖了图书馆为增进信息素养教育而制定和保护的覆盖全校各部门的相关效劳、制度和策略，为学校全面实施信息素养教育提供了标准和指导性意见。 (一)宗旨和目标
信息素养政策的制定，旨在培育人们终身学习能力，并使信息素养作为终身学习能力的关键素养取得强化，使其成为学校教学科研的基础；将信息素养技术嵌入学生的学习体验，能使学生成为具有批判能力的独立的信息用户：依照学生的学习成绩、课程结构．成立起实施和评判信息素养的有效模式。图书馆信息素养政策的目标包括：一是引导成立学校关于信息素养教学的系统的战略模式。该模式旨在提高师生对作为终身学习属性的信息素养概念的熟悉；成立信息素养固有的原理与实践的双向明白得；阻碍信息文化与信息素养教学态度；引领教学实践的改革，确保信息素养真正融人到人们的学习环境中；提高学生对信息知识概念的熟悉和信息技术水平。二是成立、增进和实施多种面向信息素养教育课程改革的策略及行动打算。要想使学生最有效地获取信息素养知识和技术，只有反复地把其结合到学科相关的情景中，即嵌入到每一个学生的课程内容、评判及学习体验中。在设计和成立基于学科的信息素养课程时，图书馆能够通过协助制定教学打算、教学信息概念和技术等途径为教师提供切实的帮忙。图书馆还能够就学生作业及成绩的评判认定提出可行的建议和帮忙。三是科学计划学校的信息素养教育，为开展信息素养教育提供必要的效劳和资源。图书馆提供资源和效劳需要面向：各学历层次、学习时刻、学
习模式(包括灵活的讲课和远程学习模式)；不同的学科要求和领域；不同的学习方式；不同的需求和背景(能力水平；文化和本地观念；社会不同及性别等)。
(二)信息素养框架和教学大纲(ILF&S)昆士兰科技大学制定有完善的《信息素养框架和教学大纲》
(InformationLiteracyFramework&Syl—labus)，为学校和图书馆信息素养教学的实施提供了理论基础、实践指导及教学目的和目标。同时，它通过发布有关培育和评判信息素养的模式和策略，为学校治理者、教师、图书馆教学人员、职业进展人员从事信息素养教育提供指引。ILF&S要紧由信息素养框架、教学大纲及信息素养标准等三部份组成。
信息素养框架提出了学校信息素养教育的长期计划，要紧分为两大部份。第一部份为信息素养原那么．提出了学校信息素养战略整体指导思想、目标和功效及其组成部份；第二部份为信息素养打算，它依照信息素养原那么为昆士兰科技大学三类要紧对象群体(学生、员工及社区其他人员)别离制定了个性化的信息素养培育策略。针对每一类对象群体的信息素养打算都由原理、目标、学习功效、学习评判等几部份内容组成。
信息素养教学大纲聚集了各类与信息素养教学相关的有效资源，包括能力指标、教学策略、功效及测度、项目评估等。它为昆士兰科技大学教师和图书馆教学人员设计、开发、实施和评估信息素养课程
关于昆士兰科技大学图书馆信息素养政策与启发
