教育部审定统编版小学语文四年级下册语文教案-第三单元：9短诗三首

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9 短诗三首

【教学目标】 1.知识与能力

正确认读本课“漫、涛”等生字,规范书写“繁、灭”等生字,理解诗歌的意思,背诵课文。 2.过程与方法

反复诵读,认真体会诗歌的韵味,初步了解现代诗的特点并体会诗歌的情感。 3.情感与价值

感受诗歌的魅力,培养发现美的眼睛,激发对现代诗歌的学习兴趣。 【教学重点】

初步了解现代诗的特点并体会诗歌的情感。 【教学难点】

体会诗歌的韵味,展开想象,体悟情感,了解现代诗的特点。 【教学准备】

学生:完成预习;搜集诗人的资料,课上与同学交流。 教师:查看学生预习情况,了解学情。 【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程 一、激情谈话,导入新课 1999年2月28日,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,享年99岁。冰心老人自五四运动步入文坛,在近一个世纪的漫长岁月里,她一直坚持写作,为世人留下了珍贵的文学作品,为中国的文学事业做出了巨大的贡献。今天我们来学习她的三首小诗,借此来纪念这位文坛世纪老人。 二、检查预习情况 1.检查字词认读情况。 老师先来看看你们对生字的掌握情况,课件出示:繁星、漫灭、藤萝、膝上、波涛。 开火车式认读。 2.指导书写。 “繁”字上下结构,“攵”撇收捺伸。 “漫”字左窄右宽。“日”略扁,“又”横撇、捺舒展。 “藤”的“艹”覆盖其下;“月”宜窄,“”宜紧凑。 “萝”的“艹”横长,盖住其下;“罒”略扁,写在横中线之上。 “膝”字左窄右宽。右部中间撇、捺起笔相连且伸展。 “涛”字左窄右宽。右部三横排列均匀,撇应注意避让。 3.这些生字回到诗歌里,你还认识吗?指名读诗歌。 4.谁来介绍一下作者? 5.简介作者冰心。 冰心,原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家,儿童文学家,作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。 6.指导朗读。 教师批注 部编版语文精品资料

三、合作探究 以小组为单位,用简练的语言概括每首诗歌的主要内容。 生自由汇报。 繁星(七一):母亲的爱,是伟大而慈祥的,让作者留下了永不磨灭的记忆。 繁星(一三一):对大海的崇拜和赞颂。 繁星(一五九):对母爱与童真的歌颂。 1.学生听朗读录音。要求:注意节奏和重音,把握舒缓的语调。 2.有感情地诵读三首诗,小组合作探究:读完这三首诗,你有什么感受? 生:在诗人的眼里,充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。 生:我感受到了自然的美好,人与自然是密不可分的。 下节课我们来细细品读这三首诗。 四、 布置作业 反复朗读课文,体会诗歌的韵律。背诵课文。 第二课时

教学过程 一、复习导入 我们上节课已经初读了冰心的三首诗,说一说你有着怎样的感受。 生自由汇报。 这节课我们继续学习这三首诗。 二、 赏析诗歌,体悟诗情 (一)课件出示:《繁星(七一)》。 1.指名读诗歌,生评价。 2.思考:“这些事”指的是哪些事?小组同学交流并讨论。 生汇报:“这些事”指儿时(与母亲)的旧事(难忘的回忆)。 3.作者列举了哪几件事? 生:月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。 4.这是三幅怎样的画面?和同桌交流一下,然后汇报。 生自由汇报。 5.作者为什么要回忆这些往事? 生:因为这些事对作者来说很重要,而且值得回味。 师:现在作者缺少的正是这种儿时与母亲的甜蜜回忆,表达出作者此时此刻渴望得到母亲的关爱和儿时的快乐。 那么,让我们带着这种对母亲的思念再来读一遍这首诗。 (二)第二首诗,作者又描绘了什么呢? 课件出示:《繁星(一三一)》。 1.指名读诗歌,生评价。 2.这首诗歌运用了什么修辞手法?有什么好处? 生:这首诗运用了排比和反问,加强了抒情的效果。 3.你能有感情地再朗读一遍这首诗吗? 4.这首诗表达了作者怎样的思想感情? 生汇报。 小结:诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙,想到了繁华的世界,想到了自己的胸怀…… 请你带着这种感情,再来读一遍这首诗。接下来,我们学习最后一首诗歌。 教师批注 部编版语文精品资料

(三)课件出示:《繁星(一五九)》。 1.指名读诗歌,生评价。 2.小组交流探讨,完成自学指导。 (1)诗中两个“风雨”的含义相同吗? (2)诗歌中的“躲”字表达了诗人怎样的情感? 生自由汇报。 师总结补充:第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨;第二个“风雨”主要是指在生活中遇到挫折而引起不愉快乃至痛苦的心情,所以是“心中的风雨”。 诗人巧妙地借助第一个“躲”,引出第二个“躲”字:如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样,儿女的心灵、精神或感情受到了打击,总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人对母亲的依恋,同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。 3.在日常生活中,你有过这种体验吗? 4.请学生再次朗读并背诵。 三、拓展延伸,口语表达 母爱是一个永恒的话题。它是一缕阳光,让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖;它是一泓清泉,让你的情感即便蒙上岁月的风尘也仍然清澈纯净。学习了本课后,假如明天是母亲节,你将用什么方式表达你对母亲的爱呢? 生自由汇报。 四、布置作业 诗歌的海洋里有无数珍宝,可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式收集喜欢的现代诗。工整地把它们抄写下来,注意写清楚作者和出处。

【板书设计】

繁星

七一——伟大的母爱 一三一 ——崇拜、赞颂大海 一五九——歌颂母爱与童真

【教学反思】

[成功之处] 本节课,我不仅通过背景介绍、朗读和图片展示来创设情境,还加以适当讲解描述,使学生进入情境后领略诗歌的奇妙。只有走进诗歌所描绘的世界,走进作者的心灵,才能真正地领会诗歌的内容和作者所要表达的情感。

[不足之处] 由于时间关系,给学生拓展的时间较少,学生自己说感悟的时间过少,古人读诗就有“作者未必然,读者未必不然”的经验。这个“读出了什么”,就需要有感悟能力,要有感情体验、审美体验。教学诗歌就要引导学生达到这一步。在今后的教学中,我会注意学生感悟能力的培养。