小学教师资格证考试小学教育教学知识与能力模拟试题及答案解析（1） (1/20)单项选择题 第1题
作为一名专业人员，教师在教育学生时必须了解学生的心理特征，这要求教师具备一定的______。
A.本体性知识 B.条件性知识 C.实践性知识 D.文化知识 下一题
(2/20)单项选择题 第2题
在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是______。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄贝尔 上一题 下一题 (3/20)单项选择题 第3题
小学生品德形成的基础是______。 A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 上一题 下一题 (4/20)单项选择题 第4题
马克思认同的教育起源论是______ A.神话起源说 B.生物起源说 C.劳动起源说 D.心理起源说 上一题 下一题 (5/20)单项选择题 第5题
小学生王强缺乏安全感，行为退缩、性格胆怯，经常爱撒谎，做事情消极被动，这可能是由于______教养方式造成的。 A.权威型 B.放纵型 C.民主型 D.自由型
上一题 下一题
(6/20)单项选择题 第6题
教师的工作不仅需要付出繁重的脑力劳动和体力劳动，还要面对学生的差异性。这体现了教师劳动的______特点。 A.创造性 B.示范性 C.复杂性 D.延续性
上一题 下一题 (7/20)单项选择题 第7题
小学德育工作中常用的奖惩属于______。 A.榜样示范法 B.品德评价法 C.陶冶教育法 D.说理教育法 上一题 下一题 (8/20)单项选择题 第8题
关于创造力与智力的关系，下列表述正确的是______。 A.高智力必有高创造力 B.高创造力者智力一定不低 C.低智力也能产生高创造力 D.创造力与智力无关 上一题 下一题 (9/20)单项选择题 第9题
个体在解决问题过程中表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案。这种认知方式属于______。 A.冲动型 B.发散型 C.沉思型 D.场独立型 上一题 下一题 (10/20)单项选择题 第10题
无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的，这是知觉的______。 A.恒常性 B.选择性 C.理解性 D.整体性
上一题 下一题 (11/20)单项选择题 第11题
下列选项属于负强化例子的是______。 A.当小刚犯错时妈妈拿走他最喜欢的玩具 B.小红乖乖吃药后爸爸就不让其去医院看病了 C.老师通过惩罚小明警示其他捣乱的学生 D.小王不做作业爸爸就不让他玩游戏 上一题 下一题 (12/20)单项选择题 第12题
班主任工作的中心环节是______。 A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.确立集体的奋斗目标 D.选拔和培养积极分子 上一题 下一题 (13/20)单项选择题 第13题
基础教育课程改革的核心理念是______。 A.为了每一个学生的发展 B.更好地提高学生成绩
C.满足社会、家长提高升学率的需求 D.提高每一位教师的教学水平 上一题 下一题 (14/20)单项选择题 第14题
乌申斯基认为，复习是学习之母。他形象地将学习中不注意复习的现象比喻为醉汉拉火车，边拉车边丢货，到家时只剩下一辆空车。这反映了______的教学原则。 A.直观性 B.启发性 C.巩固性 D.因材施教 上一题 下一题 (15/20)单项选择题 第15题
为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于______。 A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略
D.阅读理解策略 上一题 下一题 (16/20)单项选择题 第16题
陶行知先生曾做过一个比喻“接知如接枝”，这个比喻体现了______。 A.学生以学习间接经验为主 B.学生以学习直接经验为主
C.间接经验以学习直接经验为主 D.直接经验与间接经验相辅相成 上一题 下一题 (17/20)单项选择题 第17题
学生在地理课上学习我国各省的简称，这是一种______学习。 A.符号 B.概念 C.命题 D.判断
上一题 下一题 (18/20)单项选择题 第18题
当教师把关注的焦点从关注周围的人际关系投向提高学生的成绩时，这个阶段是______。 A.关注生存阶段 B.关注情境阶段 C.关注学生阶段 D.关注成长阶段 上一题 下一题 (19/20)单项选择题 第19题
教生物的崔老师询问了几个学生努力学习生物的原因，得知小丽是因为喜欢研究小动物、小植物而喜欢生物课；小亮是冈为学好生物课，同学们都会崇拜他、听他指挥；小雅是因为学好了生物，崔老师就会表扬她。小丽、小亮、小雅的学习动机分别是______。 A.自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力 B.自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力 C.认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力 D.认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力 上一题 下一题 (20/20)单项选择题 第20题
“积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮”属于______。 A.心境 B.激情 C.应激 D.热情
上一题 下一题 (1/3)简答题 第21题
简述教学过程的基本规律。 上一题 下一题 (2/3)简答题 第22题
简述尝试一错误说所提出的三条学习规律。
上一题 下一题 (3/3)简答题 第23题
简述德育过程中贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的要求。 上一题 下一题 (1/2)材料分析题 第24题 材料：
张晓明是班里的数学课代表，是一个理解能力特别强、善解人意的学生。他从小学一年级起就在学校里吃“小饭桌”，自己很会照顾自己。他每天总是早早地收拾好作业本，将交作业的情况很细致地汇报给科任老师。但他常常捉弄同学，拿走他人的文具盒、乘车卡等物品。他属于那种在师长面前和背后表现出完全两面性的学生。
问题：请你帮张晓明的班主任分析并出主意，怎样将这样的孩子培养成一个真正的好学生? 上一题 下一题 (2/2)材料分析题 第25题 材料：
对于新手型教师，一件有趣的事情是，我自以为了解了课堂，毕竟我们已经在学校生活了17年。然而只有真正地站在讲台上，我们才能清楚地认识到教学到底有多复杂。刚开始教学的时候还算顺利，我和学生们一起先分析了课堂上应遵守的规章制度，强调他们要礼貌待师，并且彼此之间要礼貌相待。我清楚地记得10月末的一天，在做完实验后，我要求学生回到自己的座位上来讨论一下实验中遇到的问题。但是，学生们根本不听我的招呼，我连说几次，丝毫没有效果。我就一直催促。学生们仍旧如此。直到我的指导教师走进教室，这种乱糟糟的局面才得以制止。
在我随后的教学中，这种情况仍然照旧。我的指导教师对我说，他会坚定地站在我这边。接下来的一周，我的指导教师继续观察课堂并对我给予帮助。我对班级管理采取了严厉的措施，并讲述了我的新规则与要求。那天，指导教师说我有些太婆婆妈妈了。接下来的几天我对他们严格控制。对于两次犯错误的学生，我罚他们放学后留校15分钟。我在学生中逐渐失去了信任，被彻底孤立起来。此后不久，我的大学老师来听课，也许那天是节日的缘故，我的心态比平时放松得多，课也讲得很精彩，而且学生们也很为他们那天在课堂上的一些发现欣喜不已。我被他们围在中间。我突然意识到这种教学方式比管教的方式好得多。 问题：试对该教师的课堂管理方式和行为来进行评价。 上一题 下一题
(26~28/共18题)教学设计题
请阅读下列材料，并按要求作答。 山中访友
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀(zhī)子花的气息。早晨，好清爽!
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵
小学教师资格证考试教育教学知识与能力模拟试题及答案解析(1)
